2022《穷人》第二课时教学设计.docx

2022《穷人》第二课时教学设计《穷人》其次课时教学设计作为一位无私奉献的人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那要怎么写好教学设计呢？下面是我收集整理的《穷人》其次课时教学设计，欢迎阅读与保藏。《穷人》其次课时教学设计1教学目标：一、通过阅读课文，了解沙俄时代穷人的穷困和凄惨。二、有感情的朗读课文，感受穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的和善品质。三、学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。教学重点：一、通过创情景朗读，感受西蒙凄惨命运以及她关爱孩子的和善品质。二、通过有感情的朗读，感受穷人宁可自己受苦，也要帮助别人的和善品质。教学难点：通过揣摩桑娜的内心冲突，体会她宁可自己受苦，也要帮助别人的美妙品质。教学过程：一、故事导入：（说明要考考大家的记忆力）在一个季度干旱的季节，森林里全部的动物都为缺水而困扰着。小熊猫为了给大病缠身的叔叔找水喝，已经走了三天三夜。第四天早晨，当大睁开眼时，他发觉一只乌龟正用恳求的眼神望着它，说：“熊猫弟弟，求求你急救我的儿子吧！它的病须要你头上的几根毛发做药引子才能治好。”小熊猫想起了母亲对他说过的话：“在别人须要时赐予帮助，这是和善。”于是它坚决果断地拔下了自己头上的几根毛发交给乌龟。这时候，乌龟不见了，它的面前出现了一个大碗，万里装满了澄澈的泉水。小熊猫兴奋的捧起水，这时它才感觉原来自己也渴得快不行了，它多想大快朵颐喝下这碗水，可它又想起了母亲对他说过的另一句话：“在自己也迫切须要帮助时，主动帮助别人，更是和善。”于是它打消了喝水的念头，当心的端着水王叔叔家走去，刚跨进门口，突然，这碗水不见了，它的面前出现了一口井，经验喷出甘甜的清泉……提问：谁记得小熊猫的妈妈对它说过的话？出示：在别人须要时赐予帮助——和善。在自己也迫切须要帮助时，主动帮助别人——和善。学生齐读（设计理念：故事导入，既削减公开课中孩子们的惊慌，又能很快拉近师生的距离，更重要的是为课文的学习穿针引线。）二、快速阅读读课文，找最能体现和善的句段，由重点句段切入课文。1、找出最能体现穷人和善的一句话：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不行。”2、引导理解：“这样做”指什么？分别是哪些段落写为什么觉得“非这样做不行”和为什么“她的心跳得很厉害”？提示学法：联系上下文。（设计理念：由重点句段入手，把长文读成短文，引领全文内容的学习。）三、精读课文，感受穷人的贫困与和善。（一）学习第三到七小节，感受西蒙的贫困、和善以及桑拿的和善。1、默读第三到七小节，思索：桑娜为什么觉得“非这样做不行”？2、说说通过默读，你感受到了什么？出示课件：“她头往后仰着……从稻草铺上垂下来。”（1）同学们，读读这段话，看看这段话中，哪句话最打动你的心呢？（2）围绕“寡妇的日子真困难啊！”，多形式朗读因果句，体会西蒙的困难。让学生联系上下文，逐一找出体现“困难”的语句，加因果关联词反复朗读：生1：因为“没有一个人照看她啊！”齐：所以说“寡妇的日子真困难啊！”生2：因为“孩子虽然不算多—只有两个，可是全靠她一个人张罗”齐：所以说“寡妇的日子真困难啊！”生3：“如今又加上病。”齐：所以说“寡妇的日子真困难啊！”生4：因为“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”齐：所以说“寡妇的日子真困难啊！”（3）围绕“母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”谈感受，体会西蒙关爱孩子的情感。3、有感情地朗读“她头往后仰着……他们睡得又香又甜。”加深体会。4、回到概括性问题：桑娜为什么觉得“非这样做不行”？体会桑娜的和善。说话练习：假如不抱回西蒙的两个孩子。导问：此时西蒙丢下的两个孤儿，最须要什么？（帮助）假如你就在当场，你会怎么做？桑娜又是怎么做的，齐读“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。”由此看出，桑拿是怎样的一个人？（和善）5、再次出示故事中的句子：在别人须要时赐予帮助——和善。学生齐读这句话。（二）学习第一二小节，感受桑拿的穷与和善。1、轻声朗读第一二小节，思索：为什么桑拿的心跳得很厉害？2、突出关键词“牵强”“填饱”，通过“理解——朗读——谈感受”的学习步骤，引导学生深化体会桑娜一家的艰难穷苦。3、启发思索：桑拿的.心跳得厉害，除了因为家庭的困难，还有别的缘由吗？引导学生体会此时的“胆战心惊”，为丈夫担忧的心情。4、引导用“因为……更因为……所以她的心跳得很厉害。”进行说话练习。5、导问：此时的桑拿须要别人的帮助吗？不但须要，而且……？在自己迫切须要帮