2022《穷人》第二课时教学设计_3.docx

2022《穷人》第二课时教学设计《穷人》其次课时教学设计作为一位杰出的教职工，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家整理的《穷人》其次课时教学设计，希望能够帮助到大家。《穷人》其次课时教学设计1学习目标：1、结合阅读理解有关生字词;2、有感情地朗读课文;3、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。其次课时一、复习导课，揭示课题1、作者为什么将课题定为“穷人”，课文仅仅写了穷人的“穷”吗?2、板书课题：穷人二、阅读其次段1、老师范读，渲染故事发生的环境。2、学生思索：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?(恶劣的环境、桑娜着急的心情、桑娜的勤劳等)3、学生自由回答，老师适当引导。三、阅读其次段1、学生默读，思索分层。2、阅读阅读，分组探讨。3、指名朗读第一层。思索：这一层，你读懂了什么?从桑娜的话中你读懂了什么?(指导朗读，读出桑娜的关切和怜悯)4、轻声读其次层。思索：西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?(指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力)5、自由读第三层，感悟桑娜的冲突心理。(分组自由读，小组举荐读，从中体会桑娜的激烈——惊慌——担忧——懊悔——坚决冲突心理过程，启发学生找到桑娜冲突心理的客观缘由)6、老师小结。四、阅读第三段1、轻声速读，打算角色。2、分角色朗读。思索：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人?3、老师小结。五、总结全文，深化主题。1、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事?你从中得到了怎样的感受?六、布置作业1、思索练习第三题，体会句子深刻含义。2、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美妙品质。七、板书设计穷人勤劳桑娜西蒙和善胆战心惊忐忑担心淳朴渔夫忧虑熬过去宁愿自己受苦，也要帮助他人《穷人》其次课时教学设计2一）教学目标：1、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活，教化学生学习渔夫和桑娜勤劳、和善、乐于助人的美妙心灵。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、留意细微环节描写，叙编《穷人》的故事。二）教学重点：从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。三）教学难点：续编《穷人》的故事。四）教学打算：投影仪，自制投影片。五）课堂教学活动流程：阶段目标设计意图老师活动学生活动评价。一、复习导入新课，激发学生学习爱好。通过复习前节的内容导入新课。这节课我们来学习《穷人》这课的最终一部份内容。同学们回顾一下前面学的内容。等待丈夫：暖和、舒适。抱回孤儿：探望西蒙。坎坷担心一、桑娜等待丈夫归来二、桑娜发觉西蒙死了把她的`孩子抱回了家。三、分角色朗读这一部分感知主要内容。深层研读让学生通过仔细研读体会合作探究的学习方式。（1）指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容，找出自己不懂或认为感爱好的问题，提出来大家探讨（2）自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容，师板书：1）三名同学分角色朗读2）学生自由组合角色朗读四、理解这部分内容，突出教学重点，突破教学难点。给学生自由学习的空间，调动学生的主动性和主动性。引导学生提出问题解决问题，同学共同探讨，探讨，回答这些问题。生：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出抢回孤儿，夫妻不约而同。（1）渔夫回家，为什么桑娜不敢抬起眼睛看她？（2）当渔夫问她“你在家里做些什么的时候，又娜的神态如何？（3）两个缄默是什么意思。（4）渔夫听说西蒙死了，渔夫听说西蒙死了，渔夫的脸变得怎样？为什么？（5）渔夫是怎么确定的？五、评读评写法学习用朴实的语言表达真情实感培育学生概括实力。这篇文章哪些地方写得取感人？为什么？说说渔夫和桑娜各是怎样的人？指名学生总结全文写了什么？续编《穷人》的故事留意两点：（1）要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。（2）无论最终发展成什么样子，主线不能变，人物思想不能变。描写桑娜坎坷担心的心情桑娜和渔夫的对话。桑娜、勤劳、和善、乐于助人。渔夫：忠厚正直，关切他人的美妙的心灵。本文讲的是：反映了：表现了：依据要续编《穷人》的故事：附板书设计：《穷人》其次课时教学设计3１、有感情朗读课文。理解“忐忑担心、自作自受、熬过去”等词语。２、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美妙心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。３、体会心理描写作用，仿写一个心理活动片段。一、重点、难点１、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句，体会桑娜内心的冲突和和善本性是本文重点：⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不