2022《窃读记》教学反思.docx

2022《窃读记》教学反思《窃读记》教学反思15篇作为一名优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的《窃读记》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《窃读记》教学反思1读初中的时候，我因为对味同嚼蜡的政治课不感爱好，便把闲书藏在桌子下面偷偷地阅读，正读到入情入境时，被眼尖的政治老师点名回答问题，惊惶失措地站起来却不知问题是什么而燥得脸上滚烫，恨不能找个地缝钻进去；晚上，十一点多了，我还在书桌前“用功”：对着窗户，立着一本长本的物理试验报告册，里面却是一本小一点的闲书。慈爱的爷爷怕我睡觉太晚会影响其次天的上课，一连催我好几遍，我总是“嗯”一声又接着看我的小说，爷爷干脆拉了门上的灯闸强迫我睡觉，于是我只好钻进被窝里，打起手电筒接着看书……因为自己有过许很多多的窃读经验，所以翻开林海音的《窃读记》时，也是爱好盎然。仔细地研读了几遍教材，我被林海音童年时不顾一切窃读的经验深深地打动，被她细致入微地心理活动和动作描写折服。林海音，一个多么了不得的人物，我小时候看过到现在都还记忆犹新的《城南旧事》电影，就是依据她写的小说改编而成的。了解了她小时候的窃读经验，内心深处又对她多了一些仰慕。这样一位优秀的女性，这样一篇好的文章，怎样才能让学生与作者对话，与文本对话，与作者的情感产生共鸣呢？我首先从学生的窃读经验入手，让班上最喜爱读书的向承浩同学说一说自己上课躲在下面看作文书的时候内心的感受，再出示课题，学生结合班上窃读例子，一下子就弄明白了“窃”在课题中的意思。我随即要求学生快速读课文，整体感知课文主要讲解并描述了一件什么事，因为上学期已经学习了概括文章的主要内容，所以学生很快给出了答案：“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。接下来，我引导学生品尝“窃读”，感受渴望。请同学们边默读课文边用“-----”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。先在小组内沟通、汇报。全班沟通汇报时，各小组中心发言人各抒已见，都抓住了重点句段⑴“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。”⑵“连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。⑶“我有时还要装着皱起眉头，时常望着街心，似乎说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却兴奋地喊着：‘大些！再大些！’”进行了精彩的品尝，深化地体会到了作者对读书的酷爱和对学问的渴望。然后我让学生把自己对“窃读”的理解与感悟读出来。至此，一个渴望读书、酷爱读书的孩子呈现在我们的面前。紧接着，我用课件出示文章的中心句：“我很欢乐，也很惧怕──这种窃读的味道！”让学生从课文中找到有关语句，自主沟通：“我”为何欢乐，又惧怕什么？学生结合自己的生活阅历，这个难点已经迎刃而解了。“在遇到许多困难的状况下，小林海音仍旧没有放弃，抓住一切时机窃读，她在你眼中，是一个怎样的人呢？”当学生充分发表见解之后，我用课件出示了有关林海音的资料，我发觉，学生在读这些资料的过程中，脸上无不写满了对作者的尊崇之情。当小组合作，探究“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话时，学生结合自己课前搜集的读书名言进行沟通，精彩的发言将课堂推向了高潮。学生的课后阅读收获也令我兴奋不已。有的同学说：“读了《窃读记》，让我知道，读书可以丰富课外学问，也可以提高写作水平。读书和吃饭一样重要，让我们一起来读书，因为不光要长身体，更重要的是长学问。”有的说：“读了这一课，我体会到林海音读书读到了忘我的境界，她每看一本书都是聚精会神、一丝不苟。她擅长从书中吸取养分，从而走上了胜利之路。让我们也养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！”有的说：“想读书，读好书，就要持之以恒、坚持不懈。因为书籍是人类进步的阶梯，学问是通向胜利的要诀。”……从同学们的字里行间，我知道，这篇课文的学习，让同学们体会到了读书的欢乐。我坚信，这种读书的欢乐，肯定会陪伴他们一生。《窃读记》教学反思2课文内容思路清楚，全文围绕林海音儿时在书店窃读时的味道绽开。上课伊始，我便让学生找出精确表达窃读味道的句子：“我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的味道！”学生很快便发觉了这一句，在初体验“欢乐”与“惧怕”这两种剧烈的心情后，我顺势抛出一个问题：作者会有这样的感受，她是怎样窃读的呢？引导学生学习1~4自然段，抓住作者的动作、心理活动体会窃读时的情形。学生感受到氛围后，放开手让学生自由体会作者窃读时哪里体现了她的欢乐？哪里感受到她的惧怕？学生与语言有了密切沟通的机会，在直面文本的过程中与“我”