2022《窃读记》教学反思_3.docx

2022《窃读记》教学反思《窃读记》教学反思作为一名优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家整理的《窃读记》教学反思，欢迎阅读与保藏。《窃读记》教学反思1《窃读记》以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆忙地赶到书店，到晚上恋恋不舍离开的时间依次和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与困难味道，表现了“我”对读书的酷爱和对学问的渴望。选编这篇课文的目的：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的酷爱，对学问的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”味道详细化的写法；三是受到酷爱读书的感染，激发阅读的爱好，并通过开展综合性学习使之强化。在教学中，我引导学生抓住中心句“我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的味道！”加以体会，体会着作者在阅读中的内心感受，既怕被店员老板发觉而受到训斥和哄赶，又被书内世界的吸引与沉迷紧密地交织在一起，形成一种困难的难以言说的感受，正是窃读的味道。接下来，我引导学生再次默读课文，找一找文中哪些语句表现了我读书的欢乐，哪些语句表现了我读书的惧怕，接下来同位进行沟通，学生在老师的引导下通过抓住人物的动作、心理活动的描写进一步加深体会，并通过朗读把这种体会读出来，通过理解，谈体会，朗读，学生进一步体会到了作者这种窃读的味道，的确是“很欢乐，也很惧怕”。从而，进一步体会到作者的对读书的酷爱。文章的教学到此远远没有结束，在体会作者通过细腻传神的动作和心理描写的描写表现作者酷爱读书的基础上，我又引导学生结合生活实际，细致揣摩文章结尾的部分“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的深刻含义，这句话是老师在激励我们要把读书的重要性看成和吃饭一样。吃饭长大指的是身体的物质须要，读书长大指的是心灵上的精神须要。粮食培育的是身体，而书籍培育的是灵魂，只有不断增长一个人的学问与才智的人才能真正成长为健康的人。接下来，我进一步引导学生，学了这一课，你准备今后怎样做呢？此时，学生主动发挥想象，进一步升华学生的情感，激发了学生的阅读的爱好。不足之处，对于学生的想象说话没有刚好进行进一步指导写话练习，比如自己在看书中的趣事、收获等等，课下还要进一步指导学生进行写话练习。《窃读记》教学反思2教材分析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的酷爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟通，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过闻名作家叶文玲童年时读书、作文的经验，点明白读写中汲取与倾吐的关系。学生自识字以来始终在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的爱好，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的详细实践。协作本组专题，在课后面支配了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里支配了“口语交际?习作”“沟通平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人沟通读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经验或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习沟通读书收获和体会。进行本组教学，老师要统筹支配，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充溢爱好，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的须要。学情分析学生已经驾驭了一些朗读的方法。但由于他们家中没有较多的藏书，所以几乎没有课外阅读量，语言积累和语言感受力相对就比较缺乏。学生对林海音当时所处生活环境生疏，故对理解人物思想情感有肯定困难。教学目标1、学问与技能（1）驾驭课后生字并学习文中的好词好句。（2）理解并抓住主要内容，体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱并受到感染，如作者般酷爱读书。（3）学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确、生动。（4）有感情的朗读课文。2、过程与方法（1）通过朗读、默读理解课文内容，感受作者对书的酷爱。（2）通