2022《窃读记》教案_1.docx

2022《窃读记》教案《窃读记》教案三篇在教学工作者实际的教学活动中，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的《窃读记》教案3篇，欢迎大家共享。《窃读记》教案篇1教学目标1．相识7个生字，会写14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。2．有感情地朗读课文。3．抓住主要内容，体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动。教学重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。教学打算：课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.课时支配：3课时教学过程第一课时一、导入我们知道在阅读中，我们不仅能获得学问、学会思索，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书味道，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的味道吧。（板书课题）二、一品读书味道，丰富阅读体验1．初读课文，读准生字词。2．谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？三、二品读书味道，体会音乐美1．接读课文。2．接读的学生来说说读书的味道；听书的学生来说说听书的味道。老师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的味道。3．依据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。四、三品读书味道，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种味道。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的味道。1．自由读课文。读完后划出说明窃读味道的句子。我很欢乐，也很惧怕──这种窃读的味道！2．默读课文，边读边画。我们此时此刻无法亲身体会到窃读的味道，但是，假如一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去细致的读读课文吧，这种窃读的味道──我很欢乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。急匆忙地赶，跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，终于挤到里边来了，把短发弄乱了，没关系，急迫地找寻，像一匹饿狼，贪欲地读着，心里却兴奋地喊，恋恋不舍从这些词句中可以看出作者心里特别的兴奋，特殊想读书正好读到了书的兴奋味道。我合上书，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才恋恋不舍地把书放回书架。作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她肯定从书中收获了许多学问，心里特别兴奋。我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。身体上很乏累了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后特别的兴奋和满意。我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，的确挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的味道有些不好受。我胆怯被书店老板发觉，每当我觉得当时的环境已不相宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。作者读书，是在人多别人不留意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的味道也不好受。我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦作者读书，经常忍饥挨饿的。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求短暂的休息。从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。始终站两个多小时，收获许多，也付出许多。五、四品读书味道，渗透阅读方法的指导现在，你能感受到作者窃读的困难味道了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新味道。六、我的收获通过读《窃读记》，你有哪些收获？《窃读记》教案篇2《窃读记》是第一课，大家如何设计教学呢？下面是五年级语文上册《窃读记》教案，为大家供应参考。学问与技能：１、相识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动。过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课学问。情感看法与价值观：培育学生从小喜爱读书的好习惯。教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的困难味道，