2022《窃读记》教案_5.docx

2022《窃读记》教案《窃读记》教案7篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家整理的《窃读记》教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《窃读记》教案篇1一、扣题眼，顺势导入１、查字嬉戏：师板书窃字，看谁最快查到。２、指名读字音、记字形、说窃在字典中的全部说明。３、师板书读。过渡：在窃读这个词语中，窃应当选择哪个说明合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。二、初感知，整体把握１、自由读课文：师：读课文后，你会怎么理解窃读这个词呢？请在课题旁边写上批注（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）。２、再次阅读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？３、小结：原来课文记叙了（师板书：记）我因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。４、齐读课题：再读题，激励质疑：⑴再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？⑵质疑。⑶师将问题的大致意思板书于黑板上：可能会问：我为什么要偷偷的读书呢？我是怎样窃读的呢？我这样子读书又是怎样的感觉呢？莫非不怕被发觉吗？⑷师：古人云：学贵质疑。小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。你们能提出这么多好问题，老师信任，你们也肯定能通过自己的努力学懂这篇文章。⑸师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。三、品词句，积累内化１、你最感爱好的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？２、依据学生的回答，机动教学：⑴课文中的我是怎样窃读的呢？①指数名学生答。②师相机出示相关句子：（课件展示）Ａ、我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。Ｂ、连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。Ｃ、有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。Ｄ、我有时还要装着皱起眉头，时常望着街心，似乎说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却兴奋地喊着：大些！再大些！Ｅ、我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时*在书柜旁，以求短暂的休息。③师：再专心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。④学生练习在书上批注。⑤全班沟通批注心得，指名答。⑥老师适时点拨，重点引导学生扣住挤钻贪欲装着重点词语以及我像一匹饿狼，贪欲地读着。这个句子。⑦指导朗读：指名读，确定性评价；分组读，激励性评价；分男女生读，感悟性评价。⑵我这样子读书是怎么样的一种感觉呢？莫非不怕被发觉吗？①过渡：读书在我们面前是何等的简简洁单，而文中的我却是怎样一番味道涌上心头呢？②快速阅读课文，找到抒发作者窃读感受的句子。③指名答，师出示句子我很欢乐，也很惧怕──这种窃读的味道。（课件展示）④师：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢？可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。⑤生边练读边打上记号。⑥指名读：生答相关句子，老师适时引导学生从急匆忙急迫地饥肠辘辘恋恋不舍最令人快乐的就是下雨天，越是滂沱大雨我越兴奋，因为那时我便有足够的理由在书店待下去。等重点的词句中感悟。四、读全文，整理思绪１、师：那么此时文中的我在你心目中是个怎样的学生呢？２、指名答。３、师：让我们一起来读读课文，共同感受一下这个嗜书如命的孩子吧。《窃读记》教案篇2教学目标：1.学会梳理叙事类文章的脉络;2.通过描写，体会作者窃读时的心情;3.激励学生珍爱读书，奋勉向上。难点、重点：1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情;2.在教学中渗透对学生的思想教化。教学过程：一、解题并检查学生的预习状况。1.“窃”字的含义：(1)通过查字典，找出“窃”字的多个义项。(2)结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。2.“窃读”的含义：(1)一般含义;(2)放在文中考察其含义。明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不留意时暗中偷读。3.小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。二、梳理文章的脉络。(一)分析文中详写的主要事例。问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中详细具体地写了两件事。同学快速阅读，要求：(1)分别用一句话概括主要内容;(2)再分别用一个词语概括当时作者的心理(心情)。明确：(1)因“窃读”而被赶出了书店。——孤独无助(2)得到店员的关切帮助，读完了一本好书。——感动、感谢(二)学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。问：这两次具体描写的事例也告知大家，“窃读”也并不是