2022《窃读记》教案_7.docx

2022《窃读记》教案有关《窃读记》教案三篇作为一无名无私奉献的教化工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是我细心整理的《窃读记》教案3篇，欢迎阅读与保藏。《窃读记》教案篇1教学目标①相识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、滂沱大雨、饥肠辘辘”等词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者酷爱读书的思想感情。③重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。教学重点抓住主要内容，体会作者的情感。教学难点领悟作者的一些表达方法。教学打算①课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。②自学生字新词。教学环节一、谈话导入，激发读书爱好１、同学们，书籍能使我们增长学问，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种欢乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经验与感受呢？２、刚才，同学们谈得特别好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的须要。有这样的一个小女孩，特别喜爱读书，竟然去“窃书”。这原委是怎么回事呢？今日，我们来学习一篇课文《窃读记》。３、板书课题。４、看了这个课题，你有什么疑问？二、初读课文，自学生字新词１、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思索，课文写了什么事？２、引导学生概括课文内容。３、检查生字词自学状况。三、品尝“窃读”，感受渴望①边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。②重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。”画出句中表示动作的词。感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？b．“连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。”这句话把什么比作什么？“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪欲地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）你在生活中有这样的体验吗？说一说？依据生活体验，相机指导朗读。c．“我有时还要装着皱起眉头，时常望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却兴奋地喊着：‘大些！再大些！’”读了这句话，你发觉了什么？这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、酷爱读书的孩子呈现在我们的面前。那大家知道，“窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗？③自主品读“窃读”的味道。a．出示句子：“我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的味道！”b．从课文中找到有关语句，自主沟通：“我”为何欢乐，又惧怕什么？c．相机指导朗读。四、深悟”窃读”，回来整体出示课文插图，激情：刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答）的确是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品尝“窃读”的“欢乐”与“惧怕”。五、合作探究，深化研读①合作小组研读最终一个自然段，要求a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b．沟通课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。②汇报沟通③总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人假如放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻牢记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”④诵读句子。六、回来整体，理清层次①同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么依次记叙这件事的吗？②尝试分段，体会提炼作者的写法。七、积累内化，课外拓展①自选感爱好的`、观赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。②依据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的欢乐。板书设计：放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惊被发觉——饥饿难耐——放回书架——走出书店《窃读记》教案篇2教学目标】1、相识7个生字，驾驭14个生字及18个生词(窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饿饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、相宜、知趣、饥肠辘辘、恋恋不舍)。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物动作、心理的细致描写，体会窃读的困难味道，感悟作者对书、对学问的感情。3、学习作者通过细致入微的动作描写及心理描写表达感情的方法，体会用词的生动、精确。4、学会体会含义深刻句子的方法。教案设计一、