2022《窗前的气球》教学设计.docx

2022《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计作为一名老师，时常须要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我整理的《窗前的气球》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《窗前的气球》教学设计1教学目标：1、学问与实力；（1）复习1-2自然段，体会科里亚的真没意思和孤寂的心情。（2）正确、流畅地朗读课文，指导有感情地朗读课文。2、过程与方法（1）以读为手段，通过自由读、小组读、跟读等方式正确流利朗读课文，在读中感悟情感。（2）通过联系实际、表演的方式理解关键词语，读懂文章内容。（3）运用抢答、激励的方式引起学生学习的爱好。3、情感看法与价值观（1）体会主子的情感改变，领悟课文中所要传达的美妙感情。（2）学会关切、爱惜同学。教学重、难点：以品尝语言与朗读表达相结合的形式来感受科利亚的心情改变，体会同学间的友情。教学课时：两课时教学过程：一、导入（指窗前的气球），同学们，这是什么？五彩缤纷的气球，大家喜爱吗？这节课我们接着学习《窗前的气球》。请大家大声地把课题读出来吧，看看这节课谁表现得好，老师就嘉奖一个气球。二、复习1、出示气球生字：起先、拴着、猜出来、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床齐读。2、上节课我们知道科利亚得了传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去，看啊，科利亚静静地躺在病床上，他是这么孤零零，每天打着点滴，每天呆呆地望着窗外，谁能概括下他的心情————真没意思。这时候，突然————三、学习第三自然段1、播放录音。2、重点词理解①“摇摇摆摆”，请一生表演，理解字意。请学生画下来，再边做动作，再读读。②“一上一下”这个词有什么特点，（有两个相反意思的词），你能说出这样的词语吗？生汇报。3、流利通顺地朗读窗前竟飘来了一个气球，这件事真惊奇，让人惊异。请同学们带着惊异的语气读一读这一段吧。（生练习读，指名读，对比评价）四、学习第四自然段过渡：这是怎么回事？请大家自己读第四自然段到课文中找答案吧。（小组合作，探讨两个问题：这个气球是什么样的？哪来的？）1、小组探讨。2、请小组派代表汇报。3、理解“可爱的”出示：“气球上画着一张可爱的小脸。”，为什么这张图片上的气球是可爱的呢？你能读出它的可爱吗？能用“可爱的”造一个句子吗？4、出示：“科利亚的心情一下子好了很多”，指导朗读，体会科利亚的兴奋劲。5、重点理解“招儿”“指手画脚”“叽叽喳喳”“招儿”----方法。为什么准是米沙想的招儿？生汇报。是呀，只有挚友同学才会像方法让他快乐，有同学，有挚友真好。“指手画脚”----说话时兼用手脚比划，帮助理解意思。“叽叽喳喳”----指同学们抢着说话。把这两个词语画下来吧，老师教读最终两句话。五、学习第五自然段过渡：有了同学们的关爱，科利亚的心情一下子好了很多，所以他笑了，让我们也读一读第五自然段，和他一起共享欢乐吧！1、齐读第五自然段2、理解“兴奋地”，并造句。3、理解气球代表什么。（代表同学们对科利亚的关爱），所以文中说“窗前的气球代表同学们来问候科利亚”。4、有感情朗读第五自然段六、拓展想像写一写米沙的方法真好，窗前的气球给科利亚带来了同学们的问候，假如你们也是科利亚的同学，你想不想也升起气球看科利亚？你想对科利亚说什么？1、小组内探讨，并写一写七、总结窗前的气球带来了同学们的问候和祝愿，信任科利亚肯定能早日康复，回到大家的身边。小挚友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的欢乐，也体会到了同学友情的宝贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体恒久成为一个暖和的家！板书设计：22.窗前的气球气球真没意思----------------兴奋地笑了真挚的友情《窗前的气球》教学设计2教材分析：科利亚得了传染病，医生不让他到病房外面去，也不准其他人来探望科利亚。小小的科利亚独自待在病房，很无聊也很孤独。突然有一天，他发觉窗外有一个红气球，上面还画着一张可爱的小脸，科利亚笑了，他知道这肯定是他的好挚友想出的方法。红气球带给科利亚一阵惊喜，科利亚的心，随着红气球一起飘到了小伙伴的身边。简短的课文勾画出一群热心小挚友的可爱形象，为孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。“一主”教学目标：1.相识科、亚等7个生字，会用这些生字词说一句话。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。“两翼”教学目标：阅读《新语文主题阅读》的《友情歌》这首诗歌，扫清生词障碍，感受诗歌的美丽和友情的珍贵。教学过程：课前互动：生齐背诵《增广贤文》之《知己》、《相处》、《情意》。一、导入：1.出示谜