2022《窗前的气球》说课稿_1.docx

2022《窗前的气球》说课稿《窗前的气球》说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《窗前的气球》说课稿，希望能够帮助到大家。《窗前的气球》说课稿1一、教什么说教学内容各位老师，我说课的课文是《窗前的气球》，这是一篇描写同学间友情的课文，全文共分5段。课文讲解并描述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病房的窗前。科利亚望见了，兴奋地笑了。一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。《窗前的气球》是人教版二年级上册第六单元中的1篇课文。第六单元的主题是：关爱他人。这一组教材，是进行情感教化，实现情感陶冶，培育美妙情操的依托。说教学目标依据二年级学生年龄特征、相识水平，以及我对本课教材的理解，我安排分2课时来进行文本的教学，第一课时主要是学习生字词语，读通课文,读懂课文，学会写4个生字，用“可爱的”“真没意思”说话。其次课时接着巩固生字词语，学会写另4个生字，进行说话训练，文本拓展。用部分词语写话。完成配套课堂作业本的练习。我要说的是第一课时的教学设想，这一课时的教学目标，我作如下支配：工具性目标：1相识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”说句子。3规范书写“周、角、病、床”4个同样带有竖撇的生字。情感性目标：体会科利亚的情感改变，领悟课文中所要传达的美妙友情。教学重点：有感情地朗读课文，理解几个四字词语和用“可爱的”说话是本课时教学的重点。教学难点：“床”“病”两个字的偏旁简单搞错。二、怎样教说教学方法这篇课文思想性很强，在教学时我将思想教化和语言文字训练，也就是工具性和人文性结合起来进行。从工具性的角度动身，我采纳抓住关键词句，细心设计多种形式的语言训练，引导学生感悟文章蕴含的情感。并通过各种方式的朗读，以声传情。在整个教学过程中，谈话探讨、朗读体会、口头练习、书面练习等多种教学方法将交替运用。从情感性的角度动身，我选择了“情境教学法”，用多媒体这一现代化教学手段，通过图画再现情境，用导语创设情境，用音乐渲染情境，让学生入境动情。低年级学生留意力的长久性比较差，假如我们不能较好地激发学生的学习爱好，学习效果就会不佳。课堂教学中我会随时留意调动学生的学习主动性，利用对学生评价之机，刚好穿插激励，培育学生的学习爱好，把学生的思维引到用心听、努力说上来。说教学程序一、谈话激趣，揭示课题。我先出示一个气球，问小挚友：谁会写气球这两个字?指名学生书写。然后提问：假如把这个气球送给你，你想怎么玩？指名两三个同学说一说，然后一起检查黑板上学生的板书是否写正确，强调，气球里头装的是空气，所以气球的气是没有三点水的气，“球”字一点不能漏。老师进行导入：气球不仅能玩，还能治病呢！今日我们一起学习课文《窗前的气球》，随即把课题补充完整。二、初读课文，整体感知。出示自学要求让学生自学课文，然后，请学生提出质疑：读了课文，你有哪些不理解的地方呢？学生回答预设有：1、小挚友为什么要放气球呢？2、气球上为什么要画上一张笑脸呢？3、科利亚为什么笑了？等。接着沟通：通过刚才的阅读，你知道了什么？（这个环节是让学生先从整体上把握课文的内涵，理清课文线索。）三、学习生字词语1、读儿歌学生字（用课文中的生字编成一首儿歌）2、记生字字型，让学生说说用什么方法来记住生字：“始”？哪些字和“猜”长得很像？3、写生字“病”我们还要学习一个新的偏旁，这叫病字旁。带病字旁的字“病”，怎么写好这个字呢？请你仔细听，细致看：这个字最关键的是第三笔长撇，又是竖撇，横中线上面直直的，下面才起先撇出去。里面是甲乙丙丁的丙。这就是生病的病，小挚友们照着老师的样子在田字格里写一个。写完了比照田字格中的字，自己评一评，写得好的，奖自己一颗☆，再和同桌看看、评评。（《关于提高小学语文低年级教学质量的10条建议》指出，生字教学要区分不同汉字在音、形、义上的难点，避开平均运用力气。所以，我重点抓住难读、难写的字着重教学。写字教学注意学生的自评与师生、生生间的互评，使评价多样化，实现课堂上师生间、生生间的互动。）四、品读课文（一）学习第一、二自然段看着刚才写的“病”这个字，你想到了哪些词语？理解：什么样的病是“传染病”？说说你得过什么病？感觉怎么样？此时播放悲伤的背景音乐，并出示科利