学案-全国-2010_九年级化学 奇妙的二氧化碳学案 沪教版.rar

1爱心用心专心第三节奇妙的二氧化碳【学习目标】知识与技能：1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2．认识化合反应和分解反应的特点3．学会实验室制取二氧化碳的原理与装置4．了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用过程与方法：1．学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。2．实验室制取气体的设计思路情感态度价值观：学习全面的认识与评价自然界中的物质。【学习重点与难点】1．二氧化碳的性质与用途；2．化合反应与分解反应的理解；【学习方法】1．通过观察与思考，来理解二氧化碳在生活中的重要作用及其自然界二氧化碳的循环；2．通过实验的观察，来了解二氧化碳的物理性质和化学性质；3．通过教师的介绍，来了解二氧化碳及其干冰在生产生活中的用途；【实验探究】1．二氧化碳的化学性质【学习内容及过程】1、激发兴趣引入新课从同学们都喜欢喝的可乐开始问:“如果把瓶盖打开，同学们会看到什么现象？”学生回答说很多的气泡从可乐中冒出来。“那气泡里气体的成分是什么呢？就是今天我们要学习的CO2。”接着展示本节课的学习目标：探讨CO2具有怎样的性质和用途。2、讲授新课投影展示CO2在自然界中的循环变化关系图。（生物课涉及到）让生回答。观看短片《CO2与自然界的生命活动》后，提问：“CO2含量不大，如果没有可以吗？”追问：“CO2是否越多越好呢？”讲解温室效应。3、观察归纳多媒体展示：消防官兵用泡沫灭火器灭火；舞台上产生的“烟雾”现象。[设疑]造成这些现象的原因是什么？引导学生分析后，让学生观察集气瓶中CO2的颜色、状态。演示：用软塑料瓶集满CO2加入少量水，迅速盖紧瓶盖，振荡，观察。问：“从刚才的展示中大家能说出CO2的一些性质吗？”引导学生概括，补充。4实验探究1、演示：把可乐中产生的气体通入澄清石灰水后，让学生用吸管向澄清石灰水里吹气，观察。2、让学生用一只试管加入石灰石和稀盐酸把生成的CO2通入有紫色石蕊试液试管，观察现象。然后加热该试管观察现象。问：“究竟是什么物质使紫色石蕊试液变红呢？是CO2吗？还是另有别的物质呢？如何验证？为何加热后又由红色变成紫色？”引导学生思考。提示：酸可以使紫色石蕊试液变红。演示：把四朵用紫色石蕊试液浸泡过的干纸花，其中两朵分别滴上水和盐酸溶液，另一朵放入装有干燥CO2的集气瓶，第四朵滴上水后放入装有干燥CO2的集气瓶。学生观察、思考。讲解总结：不是CO2使石蕊变红，而是CO2与水反应生成了新物质具有酸性才使紫色石蕊变红，生成的新物质就是碳酸。而加热后又变回紫色，是因为碳酸不稳定，受热后又分解的原因。这说明了CO2可以与水反应。3、让学生把集气瓶中的CO2倒入有两支蜡烛的烧杯，使蜡烛火焰熄灭。问：“根据实验现象，同学们能得出什么结论？由此同学们能否说明可以用二氧化碳灭火的原因吗？”引导学生根据蜡烛熄灭得出CO2气体不支持燃烧、也不能燃烧的性质，同时根据下面的蜡烛先熄灭、上面的蜡烛后熄灭的情况得出CO2密度比空气大。5总结归纳探究CO2物理性质和化学性质后，引导学生概括出CO2的用途：液态CO2主要用于灭火器，固态CO2用做致冷剂，冷藏食物，人工降雨，舞台制景等，还可制汽水。补充：制尿素、温室肥料等。6联系实际开展教学(1)师讲故事(死狗洞的故事)让同学们讨论是什么原因造的(2)CO2不能供给呼吸，含量过大可以使人死亡，但人类要在地球上继续生存下去，为什么又离不开CO2呢？7.达标训练投影展示1、选择题将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。干冰能产生白雾是因为（）A、干冰升华产生大量的水蒸气。B、干冰升华产生大量的白色CO2气体。C、干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴。D、干冰被空气中的氧气氧化成大量的白色气体。下列说法正确的是（）A、CO2气体又叫“干冰”B、“干冰”是干燥的冰C、CO2不能供给呼吸，是因为有毒D、固态的CO2叫做“干冰”下列变化中不属于化学变化的是（）A、CO2通入石灰水中B、CO2通入紫色石蕊试液中C、CO2通入水中D、CO2制成液态CO2作业：P45第1、4题附板书设计:奇妙的二氧化碳自然界中的二氧化碳二氧化碳奇妙变化二氧化碳的状态变化固态→液态→气态2、二氧化碳物理性质通常是无色无味气体，密度比空气大，能溶于水。3、二氧化碳的化学性质①二氧化碳与石灰水反应（CO2检测）现象：出现白色浑浊二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水（CO2）（Ca(OH)2）（CaCO3）（H2O）②二氧化碳与水的反应现象：