2022《窗边的小豆豆》读书笔记_42.docx

2022《窗边的小豆豆》读书笔记《窗边的小豆豆》读书笔记《窗边的小豆豆》读书笔记1今日，我读了《窗边的小豆豆》这本书，这本书是闻名的日本作家，联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的代表作。本书讲解并描述了作者上小学时的一段真实的故事。作者小时候因调皮被原学校退学后，妈妈带她来到巴学园。而小林校长却常常激励小豆豆：“真是一个好孩子呀!”在小林校长的爱惜和激励下，小豆豆由一般人眼里“怪小孩”渐渐成了一个大家都能接受的优秀的好孩子的故事。小豆豆和同学们在学校里自由自在，天马行空，为所欲为的实践着他们丰富的想象力。小豆豆和小林校长几乎没有师生之分，少掉了学生在老师面前的拘谨，仿佛他们就是挚友一样。小林校长还让他们想上什么课就上什么课，往自己所喜好的方向发展。小林校长还非常了解孩子们，让他们毫无顾忌地去玩，去动，去实践，让他们在学校里逍遥自在的学习，玩耍。这种教化方式，在我们中国的小学生看来，肯定特别艳羡，但又认为只是不行能的，是异想天开。而这正是中国和外国教化的差异，中国的教化是死板的，而外国的教化则大多数是开放的。巴学园的上课方式很特殊。在第一节课起先的时候，老师就把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告知孩子们，让他们选则自己喜爱的那道题起先做。小学生们就从自己喜爱的那门课起先学习，先上语文课也行，先上算术课也行，先上绘画课也行，都是可以的。所以，喜爱作文的小学生在写作文，喜爱物理阿泰点起了酒精灯，把烧瓶烧得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做着其它的试验。这些在已经习惯了规规则矩的我们，这好像都是“天方夜谭”。但这一切全是真实的。这样，随着学生们年级的上升，老师就能渐渐驾驭每一个学生的爱好，对问题的思索方法以及学生的特性。由此，老师能够在了解学生的基础上因材施教，这样是非常有效的。中国的教化性质说白了，其实就是在压迫，在扼杀我们的童真。我记得丰子恺老先生曾画过一幅画，画的名字叫“教化”。上面画了一只巨大的手，将一个哭得惨兮兮小孩硬往一个人形模版上压。这幅画淋漓尽致地表现了中国现代教化的状况：压迫。记得小林校长说过：“无论哪个孩子，都具有优良的品质，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早发觉这些品质，把孩子们培育成富有特性的人。”他还说：“不要硬把孩子塞进老师设计好的模式中，要让他们在自然的环境中自由自在。因为孩子们的幻想远比老师安排的还要远大。”还记得闻名儿童文学作家张秋生说过：“不要把孩子放在与成人对立的强制的轨道，成人要敬重孩子、了解孩子、解放孩子，做到真正从儿童动身，提倡儿童本位。他问了一个沉重的问题：“怎样让我们的孩子，更像一个孩子?”“作为成年人、作为父亲、作为老师、作为校长，不知不觉中做了摧残纯美的童年生活的刽子手。我们以爱的名义做着损害爱的事情。成人把自己以为重要的喜爱的强加给孩子，从来没有同等地蹲下来问孩子须要什么。成人给孩子太多的压力，孩子的生活被成人所限制，是孩子的悲伤。”但在中国现在的教化形式下，我想没有哪个老师敢这样吧。记得有一个外国老师曾到中国来教英语。他的教化方式很开放：上课时可以干脆发表言论，假如遇到看法不一，还可以当堂探讨，学生们还可以根据自己喜爱的方式来上课。这种方式，学生们很欢乐，老师很轻松，上课的效率也很好，我们何乐而不为呢?而有很多家长却不这么认为，他们认为这个外国老师的方法不对，应当对学生严加管教，不应当这样自由自在得学习，他们认为这样是教不出的好学生的。后来，在家长们的压力之下，这个外国老师被迫辞职。说到这里，我又想起了鲁迅先生的“救救孩子们”。我多么迫切希望国家能够变更教化观念，保留我们的童真，让我们欢乐的学习吧!《窗边的小豆豆》读书笔记2刚刚接触这本小说时，我认为其中的内容过为无趣，平淡，不如其它小说那样有跌宕起伏的动人情节，不明白其能畅销海外的缘由。可是如今我仔细读完了整本书，不得不赞扬，写得真好!据作者自述，这本书里的全部事情，都是小时候真真实实发生在自己身上的。我很艳羡她，因为自己不和其他孩子一样，按部就班，听话，所以才一年级就被老师要求退学。却因祸得福，来到了巴学园这所犹如童话般奇妙传奇的学校。我喜爱这部小说里的每篇故事，每个人物。在巴学园中，一切都是那么的不同，孩子们可以根据自己的方式思索，生活，看待事物。小豆豆为什么会被要求退学?就因为她的新奇心和簇新感呀，新奇心，簇新感有错么?假如没有新奇心，我们又怎会有奇思妙想，提出些稀奇怪异的问题，从而，为了满意自己的新奇心去探究答案，得出真理。可是我们现在的学生好像已经失去了这些童年时宝贵的珍宝，是刚进入学校就被老师的谆谆训诲给磨没了呢?还是幼时在家就被长辈们的礼仪教育给教没了?