学案-全国-2017_2018届九年级化学上册 第2章 第2节 奇妙的二氧化碳（2）自主学案（无答案） 沪教版.doc

第2章第2节奇妙的二氧化碳（2）【学习目标】1.了解二氧化碳的物理性质，初步掌握二氧化碳的化学性质。2.通过二氧化碳化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。3.通过二氧化碳化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品〖学习过程〗活动一：二氧化碳与水的反应〖实验探究〗实验步骤现象和活动记录结论与解释I．如图2-17所示，打开一个汽水瓶的盖子，塞上带导管的橡皮塞，另一端伸入装有澄清石灰水的试管中，振荡汽水瓶，观察现象。汽水瓶中的逸出的气体是。石灰水变浑浊的原因是：II．取A、B两支试管分别加入2mL蒸馏水，在A试管中滴入2滴紫色石蕊试液。通过洁净的导气管（或吸管）向A试管的试液中吹气，观察现象，并与B试管做对比。待试液变色后，如图2-19所示，加热A试管至液体沸腾，再次与B试管做对比。〖合作互学〗1.二氧化碳能溶于水，而且还能与水发生反应生成，反应文字表达式。2.二氧化碳在水中的溶解与外界的压强、温度有关。要增大二氧化碳在水中的溶解，可以（选填“增大”或“减小”）压强、（选填“升高”或“降低”）温度。3.碳酸能使紫色石蕊试液变色，这是一种不稳定的酸，受热易分解成，反应文字表达式。4.写出化合反应的通式：；分解反应的通式：。5.根据你的生活和学习经验，列举一些化合反应和分解反应的实例（至少3例）：化合反应：分解反应：6．将食盐水蒸发得到食盐和水两种物质，这一变化能称为分解反应吗？〖展示交流〗组内同学之间说一说你对问题的看法，组内形成统一答案。推荐小组代表到展台上展示你组答案并接受同学质疑。〖检测评学〗〖达标训练〗1．在右图所示装置中，有四支充满不同气体的试管，倒立在水槽中，当拔开塞子时，试管中水位上升最高的是（）A．空气B．氧气C．二氧化碳D．氮气2．下列反应中既是氧化反应，又是化合反应的是（）A．炭在氧气中燃烧生成二氧化碳B．二氧化碳与水反应C．加热碳酸产生二氧化碳D．“干冰”气化成二氧化碳气体3.写出下列反应的文字表达式并注明各物质的化学式。二氧化碳与澄清石灰水反应___________________________________二氧化碳通入紫色石蕊试液___________________________________碳酸不稳定，受热分解_______________________________________4．2011年5月2日空气质量报告：老城区空气污染指数为64，空气质量级别为Ⅱ级，空气质量状况为良，空气首要污染物为可吸入颗粒物。下列有关空气各成分的说法正确的是A．氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物B．氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐C．空气质量报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越好D．二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物5．“低碳生活”倡导我们在生活中所耗用的能量、材料要尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量，下列做法不符合“低碳生活”理念的是A.教科书循环使用B.多使用电子邮箱、QQ等即时通讯工具C.夏天为了更凉快，把室内空调温度设置到很低D.提倡乘坐公共交通工具，骑自行车或步行等出行方式6．如图是一种叫“干水”的物质．每个“干水”粒子是外层包上沙质硅的小水滴，它吸收二氧化碳的能力比普通水高3倍．下列叙述正确的是A.硅是氧化物B.“干水”是纯净物C.“干水”就是“干冰”D.“干水”的应用有利于缓解室温效应〖拓展提升〗7.下列反应中既是氧化反应，又是化合反应的是A．炭在氧气中燃烧生成二氧化碳B．二氧化碳与水反应C．加热碳酸产生二氧化碳D．“干冰”气化成二氧化碳气体8.可以一次鉴别空气、氧气、二氧化碳的正确方法是A.分别加入适量的石灰水B.分别滴入紫色的石蕊试夜C.将带火星的木条放入瓶中D.将燃着的木条伸入瓶中9.“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液的颜色变化情况是：A．先变红后变紫B．变红后颜色不再改变C．先变无色后变红D．先变蓝后变紫10.国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是A．对植物的呼吸作用有利B．能改良酸性土壤C．加速光合作用的进行D．产生温室对植物起保护作用11.扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器等火灾可用的灭火器是A、干粉灭火器B、泡沫灭火器C、液态二氧化碳灭火器D、水12.请回忆你曾观察、学习过的一组实验。取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，分别按下图进行实验。请根据图示进行思考并回答下表中的问题：（I）（II）（III）（IV）现象紫色纸花变红紫色纸花不变色紫色纸花不变色___________