学案-江苏-2012_江苏省涟水县第四中学九年级化学上册《2.rar

1课题：2.3奇妙的二氧化碳（1）一、学习目标：1、了解CO2在自然界碳循环中的作用及对人类生活和生产的意义。2、了解二氧化碳与人体健康的关系3、了解温室效应的危害4、掌握二氧化碳的物理性质二、自学练习：（1）在自然界中的循环产生二氧化碳的途径：、消耗二氧化碳的途径：、、（2）物理性质及用途1、二氧化碳的物理性质（与氧气比较）二氧化碳氧气色、味、态密度溶解性2、、二氧化碳在空气中只占，但它是作用中并不可少的物质之一。固体的二氧化碳叫，它可以直接，同时大量的热，能用于、。3、用途：、、、、、。4、当空气中二氧化碳含量超过正常含量时，就会对人体健康产生影响，浓度大时甚至会使人死亡。因此在人群密集的地方要注意换气通风。三、交流展示：根据自习练习完成情况，互相交流学习心得。四、释疑解难：五、课堂检测1、下列物质属于纯净物的是（）A、干冰B、石蕊溶液C、汽水D、石灰水2、为控制温室效应和改善生存环境，下列措施可行的是（）①减少煤燃料的使用②禁止使用煤等燃料③禁止滥砍滥伐④开发新能源⑤利用水力发电⑥植树造林A．①②③④⑤⑥B。①③④⑤⑥C③④⑤⑥D。①②③④3、二氧化碳是造成温室效应的主要气体之一，下列说法错误的是（）A、越来越多煤、石油、天然气等物质的燃烧使二氧化碳增加B、人口增长太快，森林被大量砍伐，导致自然界消耗二氧化碳能力降低C、碳酸氢铵分解增加了二氧化碳D、工业发展排放的二氧化碳等温室气体增加4、由于大气中CO2含量增加，产生“温室效应”，使地球变热，海平面升高，陆地面积减少。为了减少大气中CO2的含量，下列措施可行的是()A.改变能源结构，发展太阳能、核能、水能、以代替化石燃料B．用石灰水吸收空气中的CO2C．限制汽车工业的发展，减少汽车数量D．大量滥砍乱伐，减少绿化面积5、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（）A．对植物的呼吸作用有利B．能改良酸性土壤C．加速光合作用的进行D．产生温室对植物起保护作用6、10．下列各组物质中，不属于同种物质的是（）A．水和冰B．二氧化碳和干冰C．冰和干冰D．氧气和液氧7、有关二氧化碳的说法中错误的是（）A．二氧化碳在高压、低温下能变成“干冰”B．密度大于空气的气体一定是二氧化碳C．二氧化碳是呼吸作用的产物，也是光合作用的原料D．二氧化碳是一种化学性质比氧气活泼的气体8、自然界中二氧化碳的循环如下图所示，请你在上下两个方框中填上适当的物质名称：1课题：奇妙的二氧化碳（2）一、学习目标：1、学会观察和描述CO2的实验现象，从中归纳CO2的某些性质。2、初步建立性质决定用途的概念，应用CO2性质解决常见的生活实际问题。3、从实例概括化合反应、分解反应。二、自学练习：（3）化学性质1、一般、2、能与水反应：蒸馏水中滴入紫色石蕊试液，现象是，再通入二氧化碳，现象是，说明，反应的文字表达式为。然后，加热，观察到的现象是，说明碳酸不稳定，反应文字表达式为。3、能与石灰水反应：现象：（4）两种反应类型化合反应：、形如分解反应：、形如三、交流展示：根据自习练习完成情况，互相交流学习心得。四、释疑解难：五、课堂检测1、下列操作中只发生物理变化的是（）A．将二氧化碳通入水中B．将二氧化碳通入澄清石灰水中C．将二氧化碳倾倒入盛有燃着蜡烛的烧杯中D．将二氧化碳加压降温压缩成干冰2、将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，石蕊试液会变成（）A．红色B．紫色C．蓝色D．无色3、实验桌上有两瓶气体，一瓶是氧气，一瓶是二氧化碳，下列方法不能用于区别这两瓶气体的是（）A、用带火星的木条分别放入气体中B、将澄清的石灰水分别倒入气体中C、将紫色石蕊溶液分别倒入气体中D、闻一闻两瓶气体的气味4、下列说法错误的是（）A、二氧化碳能溶于水，且能与水反应B、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊C、二氧化碳有毒，所以不能供人呼吸D、植物光合作用需要二氧化碳5、下列关于二氧化碳的用途中，既跟它的物理性质有关，也跟它的化学性质有关的是()A.人工降雨B．植物的光合作用C.灭火D．用作化工原料加热点燃6、下列文字表达式表示的是化合反应的是（）二氧化锰A．铜绿——→氧化铜+二氧化碳+水B．石蜡+氧气——→二氧化碳+水C．双氧水———→水+氧气D．二氧化碳+水—→碳酸7、在右图所示装置中，有四支充满不同气体的试管，倒立在水槽中，当拔开塞子时，试管中水位上升最高的是（）A．空气B．氧气C．二氧化碳D．氮气8、如图所示，将集气瓶中的二氧化碳往烧杯中倾倒时，梯形白铁皮架上的两