2022《童年的发现》教学设计_9.docx

2022《童年的发现》教学设计《童年的发觉》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《童年的发觉》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《童年的发觉》教学设计1教学目标：1．借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、松软、柳絮、热闹、梳妆、水墨画等词语。2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年华蜜欢乐的生活和美妙的愿望。3．背诵喜爱的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的欢乐，激发学生读儿童诗的爱好。教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区分，领悟儿童诗的写法。课前打算：1、找几首儿童诗读一读；2、了解《水浒传》里面的英雄人物。课时支配：1课时教学过程：一学习《我想》（一）创设情境，激趣导入1．此时，假如有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？[这是一个让人感爱好的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美妙，老师从中更真实地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。]2．是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？抓紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）（二）初独诗歌，明白大意指名分小节读诗（留意丫、汲的读音）。自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？沟通作者在每一个小节里所表达的美妙心愿。（师随机板书）（三）精读诗歌，进入情境1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么]3．想象我是在怎样的情景下产生这些愿望？有感情地朗读。（四）赏析诗歌，领悟写法1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2．生沟通自己的发觉：每一小节都以我想作为开头，表达自己的幻想。每一小节里都有一个叠音词如悠呀，悠──长呀，──这样的语句。老师引导学生小结：3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.全体齐读。二、学习《童年的水墨画》（一）自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上？。（二）理解大意1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。2．生个别回答，老师随机板书：街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水。3．分组读诗，生概括全诗大意。4．学生质疑，释疑。（三）赏析诗句1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。2.观赏沟通佳句。如：阳光从脚尖静静爬上膝盖突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水玩耍等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真好玩。3．感情朗读。（四）鉴赏写法1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区分？2.沟通感悟。3.小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕幻想这一主题，语言比较跳动。其次首，主要通过捕获镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有肯定的故事情节性。4．仿照这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年幻想与童年趣事。5．生动笔习作，老师巡察。6．沟通作品，师生互动点评。三。总结延长童年，有太多值得我们记忆、保藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家共享。练习设计：1．我的幻想是2．仿照课文尝试写首诗歌。《童年的发觉》教学设计2一、教材分析：小语人教试验版五年级下册其次单元教材以童年为主题进行编排。《古诗词三首》展示古代儿童无忧无虑、天真烂漫的生活。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别描写骆驼队和祖父的园子给童年带来的欢乐，反映了现代和当代中国儿童的生活。《儿童诗两首》写现代儿童的丰富的想象和漂亮的向往。而《童年的发觉》则写俄国作家费奥多罗夫童年时的发觉。通过了解古今中外不同儿童的生活经验，共同感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。并学习留心视察生活，专心感受生活，真实地表达自己的感受。二、教学目标：1.学问与技能：(1)会写“胚”“祸”等14个生字，会认“澄”“窘”等7个生字。能正确读写“胚胎”“痴迷”等词语，读记“清澈”“窘况”等词语。