2022《童年的朋友》教学反思_2.docx

2022《童年的朋友》教学反思《童年的挚友》教学反思身为一名优秀的人民老师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《童年的挚友》教学反思，欢迎大家共享。《童年的挚友》教学反思1以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力有时简直是我们不可思议的：孩子的说话练习始终以来是教学中的一个难点。但是，在执教《童年的挚友》时，我逐步引导让孩子们自己思索，你曾经和你的玩具有什么形影不离的情景，学生的想象竟超出了老师想象的空间，“当我乘凉时，我把小熊抱在怀里，和我一起观赏月亮里的嫦娥”。当我踢足球时我也让他坐在旁边，他举着双手好像在为我鼓劲加油……老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！老师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。《童年的挚友》教学反思2《童年的挚友》通过一个特别生活化的小节告知孩子们，一切美妙的事物都值得珍惜保存，文中作者的挚友——小熊被小作者描写得非常具体、生动，可见作者与它的相处不是一天二天，甚至作者好久以前与小熊的点点滴地都那么清楚地刻在他脑海，所以当作者想对小熊挥拳相向时，不但下不了手，还流出热泪。一、在导入课时，我通过谈话“每个人长大后都有不同的生活，但有一段时间是我们共同拥有的，美妙的，那就是童年，你能介绍一下自己的童年挚友吗？”开宗明义的引出了本文课题，使学生能较快地融入课本。同时，也进行了说话训练，用“我的童年挚友是（），因为（）。”的句式发言。二、整体入手，把握重点。《童年的挚友》全文围围着“形影不离”这个关键词绽开描写。上课伊始她就请学生自由朗读课文，用文中的一个词来表达作者和小熊之间的关系？并让学生找出相应的段落，引导学生联系课题找出课文的重点段落。三、直奔重点，在形式多样的实践活动中品词赏句，体会情感。课文重点段——第三段很适合用来落实读懂文章内容的训练。而在阅读教学中，则抓住形影不离这个词来绽开，让学生说说什么叫形影不离？哪些地方看出我和小熊形影不离？通过圈画有关的词句，朗读句子，了解作者内心的不安静，既有回忆起美妙往事的甜蜜，又有对自己的自责。在练习指导这个环节中，重点让学生体会联想句的作用，引导学生体会，加上作者的想象，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者与它的深厚友情。引导学生运用抓重点词的方法，自主读懂自己喜爱的句子，感受小作者与小熊之间的密切关系，学生通过朗读，感受作者的真情，以及对小熊的爱，提高了朗读的有效性。《童年的挚友》教学反思3第一课时重点：感受外祖母慈祥的形象。难点：感受浓浓亲情。教学方法：探究、质疑法教具打算：多媒体课件课前打算：1．查阅资料，了解高尔基的创作生平。2．通过查工具书，读准生字词，理解词义。一、导入课文：播放歌曲《挚友》导入。挚友人人有，在你欢乐的时候和你共享欢乐，在你哀痛时和你分担哀痛，在你遇到困难时和你一起克服困难??（指名让学生谈谈自己有哪些挚友。）那么，高尔基童年的挚友是谁呢？二、检查预习状况：1．给加点字注音（指名上黑板注音）。诅咒噗噗发绺鬃咕哝惩处嗅胸脯果脯．．．．．．．．．．．．2．简介作者及背景。高尔基：苏联无产阶级作家，诞生于一个木匠家庭，幼年丧父，童年是在外祖母家度过的。11岁就结束了童年生活，到“人间”独立谋生，后通过自学成为作家。列宁称他为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。他的作品主要有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的高校》，剧本《小市民》。三、整体感知：1．明确文章结构。第一部分（1－6）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。（1）着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈爱、可爱的性格特征。（2－5）外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关切。（6）写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、慈爱、和善和可爱。其次部分（7）点题，外祖母成为“我”“终身的挚友”、“最知心的人”、“我最了解、最宝贵的人”。2．思索：(1)我为什么把外祖母称为“童年的挚友”？她给我的影响有哪些方面？(2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？(3)说说你对文中外祖母的