2022《童心是小鸟》教学反思.docx

2022《童心是小鸟》教学反思《童心是小鸟》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《童心是小鸟》教学反思，希望对大家有所帮助。《童心是小鸟》教学反思1音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应当是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学自身是艺术教学，而艺术教学就更须要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。《童心是小鸟》是五年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀酷爱和对华蜜童年无比珍惜的心情。音乐是听觉艺术，音乐教学应当在反复倾听的基础上，感受和表示音乐，因此教学中我采纳了整体感知教学法，利用各种方式让同学多遍、完整的感受歌曲。通过自身声情并茂的范唱和听录音范唱让同学多遍、完整的感受歌曲。在每一遍倾听前给同学提出问题，让同学带着目的去听，激发了同学学习的爱好。这是一首相对较简单学唱的歌曲，在教唱前，我让同学举荐班里朗读实力较强的同学将歌词有感情地朗诵给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时简单出错的和点四分音符和休止符，给同学做出提示。通过学唱，大局部同学基天性用有弹性的声音歌颂。在新歌教学中我还留意了和同学的对话沟通，引导同学多说多唱，以激励性的话语、亲善可亲的面孔激励同学，使音乐的课堂教学建立在民主的、同等的、和谐的氛围之中。同学很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，三年级的同学还是很好动的，我就利用这特性格特点和同学们一起进行了歌扮演，启发同学即兴创编动作，一起先我只叫了几个同学上台来扮演，最终我就启发全班同学一起起立进行扮演，让他们主动、有爱好的全体参加到活动中去。最终同学很兴奋的离开了教室。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深化，同学学得有爱好、有热忱、很扎实，既发挥了同学的学习主动性，又体现了老师的主导性。我也很轻松地结束了这节音乐课。上完这节音乐课以后我心情很开心，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去，全身心的把老师的爱投入给了小挚友们。这节音乐课我还有许多缺乏之处，但在教学中，由于同学读谱视唱实力较差，唱谱的时间限制的不好，耽搁了一些时间，为此对同学演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而同学唱出的歌声使人没有感觉到美的享受，在今后的日常教学中我会进一步针对本校小挚友的实际，时常改进教学方法，使同学学有收获。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更须要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、同等、和谐、欢乐的学习氛围也是相当重要的。我在今后的教学中还要多考虑、多学习，力争把自身的教学再上一个新台阶。《童心是小鸟》教学反思2音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应当是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学自身是艺术教学，而艺术教学就更须要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。《童心是小鸟》是四年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀。歌曲的难点在于凹凸起伏的旋律和“停顿”与“伸展”相结合的节奏。在教学中，采纳了以“审美”为目标的整体感知教学法。利用体验心情美、韵律美、歌词美和旋律美的方式让学生多遍、完整的感受歌曲。在感受过程中，学生始终保持着愉悦的心情，主动地参加音乐实践活动，激发了对音乐学习的热忱。在充分熟识歌曲后，由老师引导，学生自主学唱歌曲并参加评价，体现了学生的主体性。在尝试演唱过程中，对唱曲的审美仍旧贯穿其中。因此在表现歌曲环节中，学生能抓住歌曲美的特点，具有创新精神地设计表现形式大胆展示，同时在与同学合作的过程中体验到了欢乐。完成了本节课的教学后，最大的感受是：在短短的四非常钟里，学生特别投入地在进行各种音乐审美活动，感受到了音乐带给的欢乐和美的享受。学生对于歌曲的心情把握得很精确，参加音乐表现活动也很主动、主动。以下两个问题值得思索与探讨：酷爱和对华蜜童年无比珍惜的心情一、“音乐学问技能训练”与“音乐审美”相结合。本节课，学生的歌曲演唱出现了一些细微环节方面的问题。比如：旋律相近的乐句，音准把握得不太好，简单混淆；四分休止符的节奏，单独抽出乐句演唱时，能唱得很精确。可完整演唱歌曲时，就很简单忽视，以至于有些休止的节奏没有很好地停顿。其缘由在于唱谱的环节不够扎实。机械重复地唱谱，学生确定觉得枯燥，提不起爱好。但训练不够，学生又无法精确地驾驭。因此，老师