2022《童趣》教学设计_2.docx

2022《童趣》教学设计《童趣》教学设计作为一位杰出的教职工，经常须要打算教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我整理的《童趣》教学设计，欢迎大家共享。《童趣》教学设计1１、学习常见文言词语，感受语言特点。２、培育语感，丰富语言仓库。启发学生的联想、想象实力。３、培育学生的审美意识、审美情趣。１、了解文言常用词。（第一课时）２、能把言和意融合在一起。（其次课时）培育语感。熟读成诵。自主，合作，探究。两课时。第一课时一、导语同学们，文言文是我们祖国的文化珍宝，我们有责任继承并发扬它。今日我们就学习清朝作家沈复所写的《童趣》。二、作者简介沈复，清朝常州人，工诗画、散文。本文节选自《浮生六记·闲情记趣》。三、默读课文利用课下注释及字典扫清文字障碍。四、生齐读五、师范读六、生自由朗读七、找单个同学读引导学生们订正同学读错的字音，并刚好在投影上出示简单读错的字引起学生们的留意。然后强调句子的停顿。（用个别示例，使学生明白现在的读法跟以前有所不同。）如：能／张目·对日昂首／观之项／为之·强使之／冲烟／而飞鸣，作／青云·白鹤／观（／表示明显停顿，·表示极短停顿）八、结合课下注释疏通文意措施：１、学生提出有疑问的字词，学生老师共同解决。老师用投影出示下列关键词关键词：细（细致），察（视察）昂（抬）首（头）项（颈项，颈项）果（果真）驱（赶）强（同“僵”僵硬。是通假字）２、出示特别句式：推断句：（“盖……”表推断）省略句：（“使”后省略宾语“之”）被动句：（“为”在这句话中说明为“被”）九、翻译全文措施：几个学生试译全文，有不同看法同学之间可随时提出来，大家一同探讨。最终老师用投影出示译文。十、学生再次齐读课文目的：加强理解课文。十一、进行背诵竞赛十二、作业背诵课文。其次课时一、导语有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充溢了新奇和幻想。而每个人都有属于自己的童年，也都会有或多或少的属于自己的童趣。这节课我们接着学习《童趣》这一课。二、首先我们一起复习上节课的内容出示投影片：１、本文选自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文学家。２、说明下列加线的字或词：昂首观之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿见藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿项为之强＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿凹者为壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作青云白鹤观＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、翻译下列句子：忽有硕大无朋，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿蹲其身，使与台齐。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿舌一吐而二虫尽为所吞。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、接下来请同学们试着齐背课文四、问题探究问题一：文章其次自然段描写的是怎样一幅画？明确：群鹤舞于空中的青云白鹤图。问题二：本文的思路是怎样的？明确：第一部分：总写童年时擅长视察细小的事物，看到微小的事物中那些别人看不到的妙处，产生超然物的乐趣其次部分：详细写童年视察景物的奇趣。这一部分依次写了三件物外之趣。问题三：三件趣事你最喜爱哪一件？问题四：三件趣事可否调换位置？为什么？明确：三件事在程度上是加深的。问题五：作者年幼时的想象合理吗？为什么？明确：围绕联想与想像来答。问题六：本文的主旨是怎样的？明确：写作者童年的物外之趣。问题七：本文语言有什么特点？请举例分析。明确：语体简约、含义深刻、用词精确。措施：学生进行探讨总结。五、同学们对上述问题的回答，回答的不错下面请同学们提出疑问我们大家共同解决。六、再次请同学们背诵课文七、请问同学们，学了此文你们有什么感受呢？你得到了哪些启示八、小结同学们，酷爱大自然吧，不但要擅长视察，而且视察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。九、作业写自己童年中好玩的事。《童趣》教学设计2教学目标：学问目标：1、积累：明察秋毫项为之强怡然自得癞虾蟆鞭数十2、了解文言文与现代文的异同，学习基本的翻译方法，理解文言词句，驾驭文言文学习的规律。实力目标：1、体会文中的童真童趣，提高朗读实力，培育文言文语感。2、引导学生探究物外之趣，培育学习想象和联想的实力。3、接着培育学生自主、合作、探究的学习习惯。情感看法价值观：领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致视察事物，做一个有生活情趣的人。教学重点：有感情地诵读课文，体会作者的物外之趣。教学难点：探究物外之趣的根源，培育生活情趣。教学方法：