2022《童趣》教学设计_3.docx

2022《童趣》教学设计《童趣》教学设计作为一名教职工，通常须要打算好一份教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《童趣》教学设计，希望能够帮助到大家。《童趣》教学设计1教学目的：1、娴熟朗读文言文，把握正确的语气、语调，并进而读通文句;2、感受物外之趣，激发学生的新奇心、想象力;重点：精确朗读，读通文句，感受物外之趣。难点：背诵课文，读懂文句。教学过程：第一课时一、由课文序言导入课文讲解并描述，板书课题及作者姓名，简介之：1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参与过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后状况不明。2、《浮生六记》：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》二、学生自由朗读课文三分钟。三、一生读课文，老师提示学生留意难读字音：zhìmiǎonǐjiānglìyílìhèpáng童稚藐小拟强唳怡砾壑庞四、齐读课文，老师指出留意点(句读、字音等)。五、学生自读课文五分钟，要求读通课文。六、引导学生视察课本中的插图，老师提问(学生回答并说出理由)：1、请简要描述这张插图的内容。2、画中的少年是谁?画中的白鹤是真的吗?这些白鹤事实上是什么?3、蚊子为什么会变成白鹤?4、“飞蚊成鹤”，表现了少年时期的“我”的什么特点?5、用文中的语言概括“我”这样做的好处?6、“我”为什么能获得“物外之趣”(自身具备什么条件)?7、文中除了“飞蚊成鹤”之处，还写到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?8、为什么“我”“呀然一惊”?文中的硕大无朋指什么?9、“我”为什么要打癞蛤蟆并“驱之别院”?七、师生共同合作，解答上述问题，了解全文大意。八、集体朗读课文，请一学生简述故事内容。九、小结本堂课所学内容，布置作业：1、在自己的本子上翻译全文;2、熟读全文，背诵全文。《童趣》教学设计2教学目标①精确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。②积累词语同时理解作者的精神体验——“物外之趣”。③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。教学重点①反复朗读，领悟课文大意。②初步了解古文与现代文的异同词，驾驭学习古文的规律。③理解怎样借助视察、想像，获得生活乐趣。教学时间：二课时教学设计一、激趣引读，诵读积累1、情境导入，激发爱好：同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充溢了新奇和幻想。孩子的想像是奇妙的、变化的，一些大人们看来微乎其微的小事，通过孩子们的想像，都会生出很多的趣味。同学们，你有没有过这样的奇思妙想，看着看着……今日我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事，可能会勾起我们很多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。板书课题。作品、作者简介老师导学：文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵；二是要专心领悟；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。2、诵读积累，初步感知①老师范读课文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。②学生反复诵读课文。留意下列加点字的读音：藐(miao)，项为之强(jiang)，鹤唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，为壑(he)，癞(lai)虾蟆3、说明词义，疏通文意①默读课文，揣摩课文内容，试着说明下列词句。搞不清的四人小组探讨，合作解决。a．能张目对日，明察秋毫。b．私拟作群鹤舞于空中。c．昂首观之，项为之强。d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。e．果如鹤唳云端。f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。g．见藐小之物必细察其纹理。h．私拟作群鹤舞于空中。i．昂首观之，项为之强。j．徐喷以烟。k．以草为林。l．舌一吐而二虫尽为所吞。②在老师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。二、合作探究，互动释疑（一）合作探究：四人小组探讨，老师适时启发、点拨、引导。1、学了这篇古文，你有什么感受？你最喜爱哪一段？2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。其次件是把土墙凸