2022《笋芽儿》教学设计_2.docx

2022《笋芽儿》教学设计《笋芽儿》教学设计(15篇)作为一名静默奉献的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应当怎么写呢？下面是我收集整理的《笋芽儿》教学设计，希望能够帮助到大家。《笋芽儿》教学设计1教学目标：1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。2、初读课文，给课文分段。3、感受春天的漂亮与笋芽儿自强独立的精神。教学重点：初读课文教学难点：驾驭生字新词教学过程：一、提示课题，导入新课读题。说说笋芽儿是什么?二、范读课文。思索这篇课文主要讲什么事?三、自读课文，学习生字词。(读的时候留意语气)四、检查自学1、认读生字词语。2、指导用形声字的方法记住生字词。3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。4、指名朗读课文。五、再读课文，给课文分段。1、默读课文，依据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。2、探讨分段，说说段意。六、作业1、抄写生字词。2、作业本第1、2、3题。3、朗读全文。其次课时教学目标：1、能依据提出的问题，复述课文。2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从胆怯到坚决的感情改变。能背诵最终一个自然段。3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于熬炼，才能健壮成长，初步培育学生自强独立的精神。教学重点：同目标2教学难点：复述课文教学过程：一、学习第一段1、轻声自由读第一段。划出你最喜爱的句子。说说为什么喜爱?记住这一句。2、分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气?“撒娇”、“央求”各是什么意思?3、指导朗读。(练读、朗读)二、学习其次段1、轻声自由读其次段。划出最喜爱的句子并记住。2、笋芽儿听了雷公公的呼喊，她怎样向竹妈妈表示?“沉不住气”什么意思?有感情地朗读这句话。3、分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气?“唠叨”是什么意思?表演。4、指导朗读。(练读、朗读)5、分角色朗读。三、学习第三段1、轻声自由读第三段的10、11自然段。划出最喜爱的句子有感情地朗读并记住。2、笋芽儿遇到了谁?小草对她说了什么?(指名读)3、笋芽儿怎么说，怎么做?最终结果怎样?理解“暖烘烘”的意思。有感情地朗读。4、指名读最终一个自然段，其他同学思索写了什么?5、指导朗读理解“爱抚、滋润”的意思，读出温顺的语气。理解“和煦”的意思，读出“温煦”的感觉。下面两句描写笋芽儿的句子应当怎么读?她为什么感到骄傲?6、指导背诵。四、总结全文，揭示意义1、朗读笋芽儿先后说的几句话，体会笋芽儿的思想感情改变。2、说说这则童话对你有什么启发?五、尝试复述六、作业1、作业本第4、5题2、有感情地朗读。第三课时教学目标：1、有感情地朗读，初步了解省略号的用法，训练复述课文。2、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于熬炼，才能健壮成长，初步培育学生自强独立的精神。3、进行词句训练。教学重难点：复述课文教学过程：一、有感情地朗读全文1、自由有感情地朗读全文。2、指名读、评议。3、分角色朗读。二、练习复述1、依据课后题1的提示轻声练习复述。2、指名复述、评议。3、激励中下学生复述，并赐予确定。4、同桌复述。三、初步了解省略号的用法。1、找出文中有省略号的句子。2、探讨用法。(1)表示声音断断续续。(2)表示说话未完。(3)表示重复词或或列举事物的省略。四、听写词语。五、作业1、作业本第6题。《笋芽儿》教学设计2教学目标：1.会认14个生字，会写9个字。积累句子2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。教学难点：体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。教学过程：一、创境揭题，诱发情感出示两幅画面：笋芽儿、竹子。(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来多数的好处。想知道笋芽儿是怎么一每天长大的吗?)揭示课题：4笋芽儿二、初读感知，学习生字三、读读画画，了解笋芽的成长经验情愿当可爱的笋芽吗?咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。1、学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。2、试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位沟通“笋芽成长录”。全班评画，老师版画。指导朗读有关句子。四、朗读感悟，体会笋芽的成因1、小笋芽们，现在你们最终长成了一株株健壮的竹子，你们可以骄傲地说：我长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?2、指导朗读春雨、雷公公呼喊的句子以及妈妈关爱、太阳公公暖和的句子。引导学生找出描写美妙春光的句子，指