课件-全国-2007_使用初中化学新教材中遇到的问题课件 上教版.rar

使用中遇到的问题及对策一、部分教师观念上和行动上不能走进新课程。有关教材的几个观点1.教材是一个范例。要让学生学到化学的系统思想（基本观念）而不是系统材料（事实和结论）。2.教师是教材的研究者、开发者、创造者而不是“克隆”者；3.教材是师生共同发展的舞台。教材不是教学的全部内容和教学活动的唯一目的，它只是为展开教学活动以使师生互动产生新知识提供的一种范例和素材。用教材教，而不是教教材教材不是静态的结论，它的内容是在教学过程中持续生成和转化的，是在教学实践中进一步创生和开发的，它所蕴含的意义也是在教材的使用中得以建构和提升的。教学中的非预期因素是学生高层次思维的参与和积极的情感体验的真实反映，是教材内容动态生成的重要部分，拥有无穷的教育价值。创造性开发和使用教材的策略三、探究实验的程度应如何把握？知识体系的呈现方式是螺旋上升的，因此必须考虑到学生的基础参差不齐,一开始,内容不能讲得过难、过深,更不能一步到位,否则会使学生学习起来感到很困难,这也不适应当前的教学改革形势。一、紧密联系学生已有的生活经验,遵循“从生活走进化学,从化学走向社会”的改革思路新课程标准下的新评价体系虽然有些滞后，但是新课程的评价体系已有明确要求：建立旨在促进教师、学生、学校不断提高和发展的评价体系，发展为本，评价为人的终身发展服务。新教材为教师带来了什么化学教师应强化六种意识渗透新科技、新成果，强化现代意识；联系生活实际，强化应用意识；关注绿色化学，强化环保意识；提高动手能力，强化实验意识；注重学科联系，强化综合意识；贯穿化学史教育，强化爱国意识。教师应做到以下几点：终生学习，更新教育理念，关注新科技、新发展，与时代合拍，始终站在学科发展和教育改革的前列。认真研究教材，吃透精神实质，掌握现代教育技术手段，采用灵活多样的教学方法，提高教学的趣味性、科学性、实用性，以利于学生综合能力的培养。关注学生，关注他们的情感、需求、缺陷、发展动向，做学生的朋友，师生在研究状态下互动学习。提倡协作，师生协作，同事协作，群策群力，互相学习，取长补短，协调发展。让我们一起创造美好的明天！