课件-全国-2007_新课改背景下的化学课堂教学改革要点课件 上教版.rar

新课改背景下的化学课堂教学改革以学生发展为本的教学理念发展的涵义促进学生全面发展全面提高学生的科学素养是化学教学的根本宗旨如何促进学生科学素养的全面发展通过做科学来学科学学生喜欢的教学方式化学课程功能的转变掌握知识不是我们教学的根本目的，通过知识的学习更重要的是经历探究过程，学会科学方法，形成正确的价值观念。“用教材教，而不是教教材”。教材不是教学的目的，而是信息的载体，是学习的资源。教师应深入挖掘教材内容所蕴含的价值，创造性地运用教材，而不是为教材所束缚。任何科学知识的获得都是科学家运用一定的科学方法，经历艰难曲折的探索过程而获得的，这个过程倾注了科学家的智慧，体现了科学家的思想和观点。迁移价值科学知识的价值认知价值情意价值促进学生个性发展多元智力理论每个人智力都拥有这七种智力，只是发展程度不同或组合的方式不同。学校应提供多样化的课程，营造丰富的学习环境，给每个学生不同的发展空间，使其得到充分发展。标准化测验难以了解学生个别差异，必须通过多种途径、各种活动观察、记录、了解学生的优缺点。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。不同智力特点的人其学习方式也是不相同的。要采用多种教学方法，将学生的智力特点与教师的教学方法相结合，发挥每个学生的特长。主体—活动—发展学生主体性的体现以学生发展为本，就是要尊重和信任学生，切实关注每一个学生的个性差异，激发学生学习的兴趣；就是要从学生的经验出发设计和实施教学，既重视知识技能目标的落实，更重视过程与方法、情感态度价值观目标的培养；就是要创设生动活泼的学习情景，使学生在主动参与、自主探究、合作交流的活动中得到全面发展。重视培养学生的问题意识没有问题的课不是好课提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。————爱因斯坦学生缺乏问题意识l如果你很少提问题，那么你不提问题的原因是什么？（A）紧张、缺乏勇气（27.3%）（B）害怕打断老师讲课的思路（23.3%）（C）老师讲课太快，没听明白21.1%）（D）没有提问的时间和机会（18.8%）（E）都听明白了，没有问题（17.8%）（F）害怕问题简单同学嘲笑（15.5%）（G）害怕老师不给讲（10%）学生不敢提问的原因失败是成功之母，成功更是成功之母由于学习者长期把学业失败的的原因归因为自己能力的缺乏，从而使他们产生了这样一种信念：无论怎样努力都不能避免失败的结果。并由此产生沮丧、无助和冷漠，不仅不去积极寻求成功，甚至不去避免失败。教师的期待效应以问题为中心的学习重视设置“问题组”鼓励学生主动提问为促进学生的有效学习而教学生是如何学习科学的？学习过程是一个理解的过程学生能做到哪些，才算是理解？“为理解而教”项目下图表示一个装满200C，3atm下的氢气的钢瓶的横截面（黑点代表H2分子的分布）。下面那一个图说明温度降至-200C时，钢瓶中的H2分子的分布情况。ABCD什么是理解宏观与微观的联系化学学习的三重表征知识联系的意义如果将全部的教育心理学原理还原为一句话，那就是：影响学生学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，并据此进行教学。——奥苏贝尔孤立的、零散的、琐碎的知识不利于学生的记忆和运用。在教学中，要引导学生深入思考知识间的内在联系，不断进行知识间的整合，逐步形成系统化、网络化的知识结构。学生生活概念的分析如何才能实现“概念转变”不同时期学习者头脑中的概念模型概念转变概念转变的条件学生描述他们自己的理解在合作与交流中学习-------学习共同体学习过程是运用学习策略的过程元认知监控是元认知的核心培养学生的元认知能力学生的学习过程学生的大脑不是要被填满的容器，而是需要被点燃的火把。我无法送你到对岸，只能送给你一叶小舟；我无法送您上山顶，只能指给你上山之路；我无法送给你智慧，只能教你获取的方法。谢谢大家！