2022《第一场雪》教案.docx

2022《第一场雪》教案《第一场雪》教案作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。教案应当怎么写才好呢？以下是我为大家整理的《第一场雪》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《第一场雪》教案1一、教材分析：《第一场雪》是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文，这是一篇借景抒情的散文，作者用美丽、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。二、学习目标：1、学问目标：深化研读课文，感受下雪后景象的美，丰富学生对下雪的相识。2、德育目标：激发学生对雪的憧憬，对大自然的酷爱之情。3、发展目标：培育和发展想象力与探究实力。三、学习重点：通过语言文字，了解雪后景色的漂亮及作者的联想，体会作者喜悦的心情。四、教学难点：领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。五、教法与学法教法：采纳感情朗读法利用极富感情的语言表达，紧扣重点词、句细嚼慢咽完成本节的教学任务。学法：教给学生四读的学习方法，细致品尝重点段、句、词，体会文中的情感。六、教学打算：利用多媒体教学。七、教学程序：1、创设情境，激趣阅读先让学生回顾下雪前，下雪时的情景，接着播放《雪绒花》课件，激起学生阅读下文的爱好。2、回顾学法，整体感知先复习上节课所总结的学习方法，再引导学生整体品读文段，然后说说自己读懂了什么，心中的感受如何?3、精讲细读，释疑拓展，体会情感这一环节，是教学重点，采纳感情朗读法，引导学生体会文中情感。先让学生边读边想，捕获关键词语读出雪后景象的特点，再引导学生质疑并品析好词好句的妙用，用自己的话语赞一赞作者遣词造句的绝妙，最终让学生设身处地悟景悟情，并结合课本拓展延件拍雪景，想象作者接着还会说什么?4、揭示背景，情感升华。先介绍本文作者峻青的写作背景，接着以一个反问(如此：瑞雪兆丰年!作者能不兴奋?我们能不兴奋?)升华情感，最终让学生汇报收集的资料。这一环节，从部分回来整体，领悟作者的写作意图，升华情感，完成教学任务。5、研读运用，深化发展。在这一环节中，先师生共同总结写作方法，再让学生选择自己喜爱的部分，反复朗读，达到背诵。6、作业设计：以生为本，高度自主。这次设计的作业是把自己喜爱的词句摘抄在《小蜜蜂》积累本上，充分体现了学生的自主性。7、板书设计。第一场雪雪前：隧然变冷一读：呈现画面雪中：纷纷扬扬二读：品词品句雪后：雪大景美人欢宠爱三读：领悟情感联想：瑞雪兆丰年喜悦四读：以情带读《第一场雪》教案2《第一场雪》是一篇写景抒情的散文，作者用美丽，生动的语言为我们画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一景象。文章字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，在流畅、动人的景物描写中寄予情思，而这种情思正是须要学生驾驭的重点，而要抓住这种情，只有通过学生有感情地朗读，让他们在自己的表情读者朗读中去领悟，去感悟，才能阅读训练中达到突出重点，把握情感的目的。下面我就教学“雪中”“雪后”两部分，谈谈自己的设想。要让学生能精确地把握文章的思想感情，必需先抓住文章的重点。所以，在学习“雪中”和“雪后”这两部分前，我先让学生从雪前、雪中、雪后和联想这几部分中找出自己最感爱好的内容，依据学生的认知特点，他们肯定会指出是文中描写最美的雪中和雪后这两部分，而这部分的之所以美，就是因为作者在文中溶入了自己的情感，是文章的重点。至此，引出“雪中”“雪后”两部分学习内容。一、自学“雪中情景”，学习写作方法。首先，导语引入：“既然大家对雪中和雪后的美景感爱好，我们就先来看看雪是自动么下的？”之后便指导学生运用“读—思—议—读”的方法学习：①自由读，了解写什么；②思：这一段写出了雪下得怎样？文中哪一句话最能突出“下得大”这一特点，作者是从哪几方面来写下雪的；③议：依据上面问题，学生绽开探讨解决问题。④读：哪些地方是作者望见的，谁来读一读，看能不能读出雪下得很大的那种气概。读后指导，在读中怎样才能把雪下得大，哪些字词应重读。而后再读，要求读雪下大的特点。以此训练学生的朗读实力，并在反复朗读中体会写作特点。指导朗读技巧，要读出文章的特色。最终，指导学生自己总结出这一部分的学习中自己写作上最大的收获是什么，从而把学与用紧密结合起来。二、学习“雪后美景”，体会思想情感。导语引入：大雪整整下了一夜，天晴了。大家凭自己的阅历，说说一夜大雪后，早上推开门一看，你是什么感觉？作者是怎样给大家描述的呢？接着让学生接着用“读—思—议—读”的方法来学习：①指名读，大家闭上眼听，看能不能把你带入画中。老师范读，并总结这