2022《第一次真好》教学反思.docx

2022《第一次真好》教学反思《第一次真好》教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的《第一次真好》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《第一次真好》教学反思1曾讲过一课文《第一次真好》，讲完之后问学生：谁情愿把你们的第一次难忘的经验讲给大家听一听，同学们纷纷举手，有的讲第一次做饭，有的讲第一次挨打，有的讲第一次表扬，第一次获奖，第一次-----全部的同学讲的都是日常生活中平凡的第一次，在学生们的心中好像有一个标准：只能讲有益的第一次，绝不能讲不太光彩的第一次。后来，有一个学生突然问我：老师，你有没有难忘的第一次？能不能讲给我们听一听？这话一说出口，同学们纷纷响应，都让我讲第一次的故事。于是我给学生们讲了我的一个第一次：小时候偷学抽烟。我留意到孩子们的眼睛是亮亮的，被我的语言感染着，他们专注的表情在述说着他们的内心感受：原来老师也有不太光彩的第一次，原来不好的第一次也可以讲。于是，同学们才真正放开自己的心扉，讲解并描述了自己难以启齿的第一次：第一次偷妈妈的钱，第一次上网吧，第一次撒谎等。于是，老师很自然的得出结论：并不是全部的第一次都可以去尝试，有些第一次不但无益反而有害，水到渠成的达到了教学目的。这堂课的经验让我深思：老师应当努力创设一种和学生同等对话，同等沟通的平台，课堂应当是同等互动的，老师应真正转变自己的角色，消退惟我独尊的思想，真正走到学生中间，更新观念，同等沟通。用敏捷多变的课堂用语使课堂产生魔力，激发学生更投入的参加到学习中来。《第一次真好》教学反思2刚起先写教案时，我拿着文章就自己读，读了好几遍，总觉得没什么好教，在参照别人教案的过程中，我还是觉得这篇文章太浅，不知道教给学生什么。带着这样的思想，我写了第一篇教案，想当然地上下了整堂课，这时候问题就显现得特别明显：第一，板块之间特别模糊；其次，上下问题之间的连接特别生涩；第三，抛出的问题难易程度没有把握好，导致有时问题简洁，学生热情发言，而有时没有人能够领悟我的意思；第四，在时间上没限制住，基本上20几分钟就把课上完了，接下来便不停地拓展拓展，造成舍本逐末。第五，语言不够精炼，没有板书，PPT过于精简……等等等等的毛病，太多了，一说就有一大把。《第一次真好》这篇文章着重要抓住语句中的字词来品尝出作者在其中所蕴涵的情感，且它的字词相对来说较为浅显，只要老师适当地引导，学生便能简要说出其涵义。且这篇文章须要注意朗读，在第一次上课的过程中，我忽视了这两个最重要的内容，其实可以说第一堂课是相当失败的。经过师傅和其他几位老师的指引，在其次次上课的过程中，我便有意识地去订正第一次的毛病，所以前后两次可以说在结构上进行了特别大的调整。而事实证明，课堂效果要比第一次好许多。1、多去听师傅以及其他老师的课；2、自己在备每堂课时尽量写详案，有时状况不允许，课后备案一份课堂实录。（主要是让自己了解到课堂教学语言是否精炼、问题的难易程度以及是否能调动学生的心情）3、课后必需写反思，即便是一句话。《第一次真好》教学反思3本课的教学注意语基(生字词)的驾驭，特殊是让学生进行课堂上的造句，让学生在驾驭词语意义的同时，又熬炼了学生的口头表达实力，特殊是有的学生用了三个以上的词语进行连词成段，如有一学生写到：春天来临了，我望着蜿蜒的果树林，果树林里的花争妍斗艳地开放了，多么绮丽迷人啊!那种美实在是无可言喻等。在运用了当堂造句以后，我发觉了学生的作文能较自觉地运用了学过的雅词，提高了作文的质量。在环节三，打破了以往的教学常规，让学生在自读自悟中理解课文内容，既敬重了学生的独特的阅读感受，不把老师的观点强加在学生身上，符合了新课标的精神，又能在一种较宽松的气氛下完成了教学任务，这对于提高学生的品尝鉴赏课文的实力都是有很大的作用。《第一次真好》教学反思4阅读教学应当立足文本。老师应当通过切实有效的课堂提问来激发、引导学生深化阅读文本，理解文本内容，明确作者所要表达的主题思想。本节阅读教学设计，我就是围围着这样的理念来设计与教学的。在课堂教学过程中，我发觉学生们的阅读爱好深厚，思维灵敏，发言也主动。对于阅读教学，我有以下几点想法：其一、没有问题探究的阅读教学是肤浅的，会造成阅读教学的低效甚至无效。这样的阅读教学不仅奢侈了学生45分钟的生命，而且还会使学生养成“不求甚解”的懒散习惯。其二、没有书声朗朗的阅读教学是苍白的，会使得阅读教学蜕变为读文解题。“读书百遍其义自见”老师唯有引导、指导学生通过朗读、默读、品读等方式深化文本、切入文本