2022《第一次真好》教学反思_1.docx

2022《第一次真好》教学反思《第一次真好》教学反思作为一名优秀的老师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家收集的《第一次真好》教学反思，欢迎阅读与保藏。《第一次真好》教学反思1曾讲过一篇课文《第一次真好》，讲完之后问学生：谁情愿把你们的第一次难忘的经验讲给大家听一听，同学们纷纷举手，有的讲第一次做饭，有的讲第一次挨打，有的讲第一次表扬，第一次获奖，第一次—————全部的同学讲的都是日常生活中平凡的第一次，在学生们的心中好像有一个标准：只能讲有益的第一次，绝不能讲不太光彩的第一次。后来，有一个学生突然问我：“老师，你有没有难忘的第一次？能不能讲给我们听一听？”这话一说出口，同学们纷纷响应，都让我讲第一次的故事。于是我给学生们讲了我的一个第一次：小时候偷学抽烟。我留意到孩子们的眼睛是亮亮的，被我的语言感染着，他们专注的表情在述说着他们的内心感受：原来老师也有不太光彩的第一次，原来不好的第一次也可以讲。于是，同学们才真正放开自己的心扉，讲解并描述了自己难以启齿的第一次：第一次偷妈妈的钱，第一次上网吧，第一次撒谎等。于是，老师很自然的得出结论：并不是全部的第一次都可以去尝试，有些第一次不但无益反而有害，水到渠成的达到了教学目的。这堂课的经验让我深思：老师应当努力创设一种和学生同等对话，同等沟通的平台，课堂应当是同等互动的，老师应真正转变自己的角色，消退“惟我独尊”的思想，真正走到学生中间，更新观念，同等沟通。用敏捷多变的课堂用语使课堂产生魔力，激发学生更投入的参加到学习中来。《第一次真好》教学反思2课后，我始终在思索：语文课堂要教给学生的是什么？什么样的课堂才能够称之为语文的课堂？常听人说，学科之间是相通的，而我两次上《第一次真好》这篇文章时，不经意间就变成了自己在说教。我认为，其实语文和政治这两门学科之间的界限还是特别明显的，我想即使我要在语文课堂上说教也应当是让学生从字里行间去领悟作者的意思，而不是老师强加在学生身上的理解。新课标中规定：在课堂中，老师是主导，学生才是占据主体地位的。至于如何去领悟，就这篇文章来说，可以用朗读来品尝，在朗读中又有个别读，全体自由读，老师范读等等；也可以探究句子，抓住关键词语来品尝，在理解关键词语时有比较法，创设情境法，替换法等等。其实语文课的大综合就意味着我们可以用各种各样的方式来进行解读，这很多的方式则须要我们多补充相关的理论学问去获得。原来，我以为公开课就是要花哨，通过自己的`实践我意识到：花哨的课堂学生不肯定能有共鸣，而只有真正上出了语文味道的课堂才是我们真正应当去努力达到的。这是特别不简单的，所以我给自己制定了今后努力的方向：1。多去听师傅以及其他老师的课；2。自己在备每堂课时尽量写详案，有时状况不允许，课后备案一份课堂实录。（主要是让自己了解到课堂教学语言是否精炼、问题的难易程度以及是否能调动学生的心情）3。课后必需写反思，即便是一句话。4。熟读语文课程标准，多看教学论方面的学问。《第一次真好》教学反思3阅读教学应当立足文本。老师应当通过切实有效的课堂提问来激发、引导学生深化阅读文本，理解文本内容，明确作者所要表达的主题思想。本节阅读教学设计，我就是围围着这样的理念来设计与教学的。在课堂教学过程中，我发觉学生们的阅读爱好深厚，思维灵敏，发言也主动。对于阅读教学，我有以下几点想法：其一、没有问题探究的阅读教学是肤浅的，会造成阅读教学的低效甚至无效。这样的阅读教学不仅奢侈了学生45分钟的生命，而且还会使学生养成“不求甚解”的懒散习惯。其二、没有书声朗朗的阅读教学是苍白的，会使得阅读教学蜕变为读文解题。“读书百遍其义自见”老师唯有引导、指导学生通过朗读、默读、品读等方式深化文本、切入文本内容，才能让学生真正读懂文本，读懂作者。其三、没有联系生活的阅读教学是茫然的，会使得阅读教学成为休闲或消遣。阅读应当一种对生命的体验，对生活的积累。阅读教学唯有跟学生的现实生活联系起来，才能帮助学生达成积累生活、体验生命的目的。《第一次真好》教学反思4记叙文材料的支配中，材料与中心关系亲密，能体现中心的材料要详写。《第一次真好》主要抓住两个第一次：第一次看到牢固累累的釉子树和第一次望见十姊妹孵出小鸟来写。这两个第一次内容简洁却写的各有特点，详尽精致。老师在课堂教学中重点强调详写和体现中心的关系，学生能很好的理解接受。文中另外的六个第一次都是用一句话加以略写，这既是对前面两个第一次的内容的补充，也使文章内容更加的充溢丰满，能更好的体现中心。教学中学生都对这几个略写的第一次印象特殊深。