2022《等待散场》教学设计.docx

2022《等待散场》教学设计《等待散场》教学设计在教学工作者开展教学活动前，经常须要打算教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的《等待散场》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《等待散场》教学设计1教学目标：1、了解微型小说的基本特征，观赏微型小说的艺术魅力；2、学习微型小说的创作技巧，尝试微型小说的创意写作；3、把握微型小说的主题思想，丰富广阔学生的情感体验。教学重、难点：小说的结构设计和人物情感的体验。教学设想：通过引导学生对小说情节的分析，理清小说线索，明确小说叙述者“我”的作用，探讨人物的性格和小说的主题，激发学生的学习主动性，养成擅长思索、擅长发觉问题、从细微环节入手进行主动学习的习惯，学习微型小说层层设疑的写作特点，并尝试微型小说写作。教学建议：搜集微型小说的有关学问，把握微型小说的特点，从而更好地解读课本里面选择的微型小说。教学过程：一、新课导入同学们，你们知道什么是微型小说吗？小黑板展示：微型小说又名小小说、超短篇小说、一分钟小说等。过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。阿托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。”老师在杂志上曾看到过一篇被称为世界上最微型的科幻小说，我很情愿和大家共享一下，只有简洁的25个字，那就是：地球上最终的一个人坐在屋子里，这时候突然响起了敲门声……你们觉得它是小说吗？还记得小说的三要素没有？（人物、情节、环境）可见，此文虽然短小，却五脏俱全，的确是一篇小说，只不过是微型小说。今日，我们来学习一篇微型小说，虽然不象这篇这么短小，但讲解并描述的却是一个永恒的话题——爱情。二、推动新课老师引导：课前大家已经阅读了这篇微型小说，下面请大家一面听《天鹅湖》其次幕音乐，一面快速阅读一遍小说，然后回答下面的问题。1、谁在等待散场？在哪里等待？如何等待？为什么等待？各体现了什么性格特点？探讨明确：小伙子小广场张望门口痴痴守侯执著真诚、信守承诺妙龄女郎前廊隔着玻璃朝外望温婉可人、善解人意2、文中“我”担当什么角色？有什么作用？探讨明确：“我”只是一个旁观者的角色，在小说了起了线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来。3、小说第四段景物描写有什么作用？探讨明确：文中这段景物描写有力地突出了剧场内正在上演的舞剧吸引力之大。虽然是“霏霏细雨”，人们仍冒雨前往；“黯然”写出了四周环境之静，人们都拥挤到剧场内观看舞剧去了。而“一大排”则刻画了观看舞剧的人之多。同时，这段景物描写也为男、女主子公设置了特定的活动环境，更能够突出二人之间爱情的纯真美妙。4、《等待散场》的故事情节虽然简洁，但也写得“一波三折”。请结合小说详细谈谈这一特点。探讨明确：故事开端：“我”在剧院门口遇到一个戴眼镜的小伙子第一折：“我”误以为小伙子想要“我”的票其次折：“我”误以为小伙子因为票价高而不要票第三折：“我”误把小伙子的女友认作售票员故事结局：“我”因为小伙子和他女友的事，在《天鹅湖》的美丽乐曲声中“沉醉在永恒的旋律里”。情节特点：一波三折——斜转反升老师补充：俗话说“妙语奇思写出事务波澜”，正是这三个误会和两个巧合表达了小伙子的痴情与守信用。5、小说结尾中的“永恒的旋律”指的是什么？文中描写《天鹅湖》最终一景的乐曲，作用是什么？这个童话故事主要讲了些什么内容？探讨明确：“永恒的旋律”指的是无私宏大的爱情。两个爱好艺术的年轻人彼此相爱，心牵对方，只想着对方。他们自己的爱情已经成为了一种艺术，奏出人间至善至美的永恒旋律。文中描写《天鹅湖》最终一景的乐曲是为了烘托故事氛围，示意小伙子与姑娘的爱情最终走向胜利，进而歌颂爱情的美妙。因为《天鹅湖》本身就是一个漂亮的童话故事，王子和天鹅公主最终冲破恶魔的重重阻挠而“有情人终成眷属”。老师补充：小说开头和结尾都提到了《天鹅湖》，不仅在结构上达到完整，而且也升华了主题。小说最终写王子与天鹅公主冲破恶魔的阻挠而最终圆满，不正示意着“小伙子”和“妙龄女郎”的爱情也将会得到圆满吗？这样，小说的主题变显明的呈现在我们眼前。那就是赞美了两个人彼此关切，相互挂念的美妙纯真的爱情，赞美了美妙的人性。三、课堂小结爱情是人类永恒的话题。爱情是美妙的。然而，当我读完这篇小说的时候我却陷入了深深的思索：《天鹅湖》中王子与白天鹅的爱情最终冲破恶魔的阻挠而圆满，全部的爱情童