2022《精打细算》数学教学反思.docx

2022《精打细算》数学教学反思《精打细算》数学教学反思身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我整理的《精打细算》数学教学反思，希望能够帮助到大家。《精打细算》数学教学反思1众所周知，现实世界是数学的丰富源泉，生活离不开数学，数学源于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原形。创设生活情境，让学生感到数学学问就是从活生生的生活中来的。在教学时结合详细情境，引导学生理解在小数除法中商的各数位的意义。反馈甲、乙商店牛奶的价格时，我把握好教学的基点，在反馈甲商店的牛奶价格后，就引导学生更多地去关注干脆用竖式计算小数除法的方法，突出了本节课的教学重点；然后在反馈乙商店牛奶的价格时，又让全体学生都经验探究小数除以整数计算方法的过程，不断发展学生的推理实力。反思本课的教学，我觉得理解什么、驾驭什么、运用什么都不应当是本课教学的最终目标，本课教学的最终目标应当是：让学生通过上这样一节实践活动课，使他们切切实实地感受到数学学问无处不在，数学和我们生活休戚相关，从而激发他们“爱数学、学数学、用数学”的情感。同时在学生出现两种算法中，我还能刚好引导学生进行算法的优化，为下面的学习奠定了一个良好的基础。在计算过程中，小数点的位置是关键，在教学中出现了学生不知道商原委商到哪一位的现象，于是借此机会在教学中就小数点的位置在哪儿进行学生辨论，或许这样学生对小数点的位置确定会更全面、更深刻。但是关于“是先点上小数点，还是最终再点上小数点。”还可以通过小数的意义和计数单位来帮助学生理解算理。在让学生探讨如何计算11.5÷5时，假如有学生能够用计数单位来解题，老师也应当赐予确定，11个1除以5就是把11平均分成5份，每份是2个1还余1，在商的个位上写2，再把1跟非常位上的5合起来，就是15个非常之一，平均分成5份，每份是3个非常之一，先在个位的右下角点上小数点，再在非常位上商3，所以商是2.3。在教学中就有一些学生表述的特别不错。这节课的内容是这一单元的起始课，商的小数点处理好了，对后面的学习至关重要。所以在课堂上我特殊留意了一下几点：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生简单遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法驾驭状况不太好，须要刚好弥补。3、整数部分不够商一要写商零的道理。4、除不尽的时候肯定要补零接着除。课堂只要是真实的就是有缺憾的，但我们宁要有缺陷的真实，不要虚假的完备！只有坚守诚信的数学教学,才能让数学课堂流露出原有的本色，才能让每一个学生感觉到真实的老师，真实的课堂，真实的数学和真实的自我。《精打细算》数学教学反思2《精打细算》一课是义务教化课程标准试验教科书（北师大版）四年级下册小数除法中的一部分内容。这是在学生学习了整数除法和小数意义的基础上进行教学的。除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础。教材通过“精打细算”情境说明除数是整数的小数除法在日常生活中的应用。除数是整数的小数除法是在整数除法的计算的基础上，运用学问的迁移，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。同时除数是整数的小数除法又是除数为小数的小数除法的基础，因为除数是小数的小数除法都要转化为除数是整数的小数除法进行计算。本节课的教学目标是：通过详细情境，体会小数除法与生活的亲密联系，进一步理解除法的意义；知道小数除以整数的方法，能正确计算小数除以整数；运用所学学问解决实际问题。我认为这节课的重点和难点是小数除以整数的计算方法和让学生理解商的小数点是如何确定的。而关键是弄清晰商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。1.上课一起先，我先设计了与日常生活亲密相关的买牛奶的详细情景，让学生从中发觉问题并找寻解决问题的方法；当堂训练的组题中，让学生在详细情景解决相关的实际问题。整节课中数学问题生活化始终贯穿始终，使数学学问充溢了生活的气息。2.加大训练量提高课堂效率训练题设计有层次并以题组的形式出现，学生可依据自己的详细状况敏捷把握，使不同的学生在数学上得到不同的发展。老师可随机对后进生进行个别辅导，争取做到堂堂清。我创设“精打细算”的情境，提出了数学问题“哪个商店的牛奶便宜”。在教学中我引导学生对此绽开探讨，在沟通时，敬重学生特性思想差异，使学生了解在计算时应留意什么，突出了本节课的重点内容。在总结比较的基础上，引导学生重点驾驭除数是整数的小数除法的竖式计算方法：与整数除法的计算方法相类似，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了，假如除到小数部分有余数，可以添0再接着除。最终将学生所学的新学问进一步与生活