2022《精打细算》数学教学反思_1.docx

2022《精打细算》数学教学反思《精打细算》数学教学反思作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我整理的《精打细算》数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《精打细算》数学教学反思1众所周知，现实世界是数学的丰富源泉，生活离不开数学，数学源于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原形。创设生活情境，让学生感到数学学问就是从活生生的生活中来的。在教学时结合详细情境，引导学生理解在小数除法中商的各数位的意义。反馈甲、乙商店牛奶的价格时，我把握好教学的基点，在反馈甲商店的牛奶价格后，就引导学生更多地去关注干脆用竖式计算小数除法的方法，突出了本节课的教学重点；然后在反馈乙商店牛奶的价格时，又让全体学生都经验探究小数除以整数计算方法的过程，不断发展学生的推理实力。反思本课的教学，我觉得理解什么、驾驭什么、运用什么都不应当是本课教学的最终目标，本课教学的最终目标应当是：让学生通过上这样一节实践活动课，使他们切切实实地感受到数学学问无处不在，数学和我们生活休戚相关，从而激发他们“爱数学、学数学、用数学”的情感。同时在学生出现两种算法中，我还能刚好引导学生进行算法的优化，为下面的学习奠定了一个良好的基础。在计算过程中，小数点的位置是关键，在教学中出现了学生不知道商原委商到哪一位的现象，于是借此机会在教学中就小数点的位置在哪儿进行学生辨论，或许这样学生对小数点的位置确定会更全面、更深刻。但是关于“是先点上小数点，还是最终再点上小数点。”还可以通过小数的意义和计数单位来帮助学生理解算理。在让学生探讨如何计算11.5÷5时，假如有学生能够用计数单位来解题，老师也应当赐予确定，11个1除以5就是把11平均分成5份，每份是2个1还余1，在商的个位上写2，再把1跟非常位上的5合起来，就是15个非常之一，平均分成5份，每份是3个非常之一，先在个位的右下角点上小数点，再在非常位上商3，所以商是2.3。在教学中就有一些学生表述的特别不错。这节课的内容是这一单元的起始课，商的小数点处理好了，对后面的学习至关重要。所以在课堂上我特殊留意了一下几点：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生简单遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法驾驭状况不太好，须要刚好弥补。3、整数部分不够商一要写商零的道理。4、除不尽的时候肯定要补零接着除。课堂只要是真实的就是有缺憾的，但我们宁要有缺陷的真实，不要虚假的完备！只有坚守诚信的数学教学,才能让数学课堂流露出原有的本色，才能让每一个学生感觉到真实的老师，真实的课堂，真实的数学和真实的自我。《精打细算》数学教学反思2《精打细算》是北师大四年级下册第五单元小数除法的第一课时，这一课结合了学生的生活实际，利用生活阅历和已有的学问，经验探究小数除以整数计算方法的过程，发展学生推理实力。在教学设计上，我主要围绕以下几点进行探究：1、在教学方法上，采纳探究教学法，以激趣探究探讨汇报总结归纳为主线。创设学生购物的教学情境，激发学生的学习动机，提高学生的学习爱好；以学生日常生活的购物为题，通过沟通、探讨，提高对课程学问的相识；以小组活动的形式，通过合作，总结，完成对小数除法的更深层次的相识、理解与提高。通过最终的采访与总结，使学生能结合生活实际，用所学数学思想解决现实中的问题，提高自己的计算实力和体会除法的意义。2、在学习方法上，激励学生通过合作学习、自主探究，注意学生学习实力的培育。学生应当先学除数是整数的小数除法，这部分学问是除数是小数的小数除法的基础，要求学生不但要会算，还要娴熟的驾驭学问点：（1）要根据整数除法计算；（2）商的小数点与被除数的小数点对齐；（3）除到小数部分有余数时，可以添0接着除。在课前就重难点打算几种不同的教学情境，结合情景我把除数是整数的小数除法中的几种状况都放在一起讲了：一般状况、整数部分商0的，小数部分非常位、百分位不够除用0占位的，整数除以整数商是小数的，以及除到被除数的末尾不够除，依据小数的性质添0接着除的。小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同。留意复习和运用整数除法的有关学问，为新学问的学习做好铺垫。新课标指出老师既是课堂的组织者，更是引导者，只有充分的考虑教学各个环节，特殊是从学生学习的角度去思索设计教学，学生在这样地教学支配中，可以按部就班地一步步熟识除数是整数的小数除法！增加学生的合作沟通水平，使学生学会倾听他人看法，敢于发表自己的见解与主见，勤于思索、擅长总结，驾驭获得学问的方法。《精打细算》数学教学反思3《精打细算》一课是义务教化课程标准试