2022《索溪峪的“野”》教学设计_1.docx

2022《索溪峪的“野”》教学设计《索溪峪的“野”》教学设计作为一位杰出的老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的《索溪峪的“野”》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《索溪峪的“野”》教学设计1一，教学内容说明：《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一册，第六单元的课文.文章通过写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪的自然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比开心的心情.二，教学设计特点：新课标指出：；学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的特性差异和不同的学习须要，爱惜学生的求知欲，新奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神.提倡自主，合作，探究的学习方式；.教学中.我帮助学生找准切入点；野；，由；野；存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中，给学生足够的时间，空间，引导他们合作，探究.用自己的想象感悟语言，既重；文本；，又超；文本；.使学生的创新潜能真正得到放飞.三，教学目标：1，正确，流利，有感情地朗读课文.2，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法.3，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光.四，教学重点，难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法.五，教学过程：(一)，复习引入，学问迁移1.师：让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文.请同学看复习题(点击)〔《鸟的天堂》是____的名篇，看出作者____次巡游鸟的天堂，第一次只看到____给人____的感觉，其次次看到____，是一种____的氛围〕2.师生背诵相关段落.3.师：作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点(点击)〔《第一场雪》的特点是____和____，表达了作者_____的思想感情.〕4.师：让我们一起重温雪后的美景吧.齐诵相关段落.5.师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的宠爱.；瑞雪兆丰年；寓情于景，一颗酷爱生活的心跃然纸上.我们巡游了鸟的天堂，又经验了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的(板书课题)6，；野；字为什么加引号什么意思在文中找寻答案.[复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法，进行学问迁移.](二)，检查预习，理清思路1.读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词.2.学生开火车读，齐读.3.检查读文，指名读，思索：课文从哪几方面写出索溪峪的野4.学生汇报并板书：山野，水野，野物野，人野.5.师：在文中哪些找到答案的画一画，读一读.想想这些句子有什么特点(总起句)再看一看，开头和结尾，你发觉了什么(总分总结构)[通过检查预习，初读理文，理清文章的脉络，领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野](三)，沟通体会，合作探究1.师：同学们，你们真了不得，作者的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清了，那么通过预习.你们也肯定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴沟通探讨.(点击课件，出示问题：沟通预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的)2，小组合作学习，老师巡察指导.3，学生汇报小组学习收获，老师相机点拨，指导朗读，体会索溪峪的野，领悟作者的表达方法.(四)，图文结合，积累运用1，师：人们远离了城市的热闹，人工的粉饰，有的则是真，是朴.此时的山水已是一个充溢灵气的孩童，充溢朝气的青年，那样率真，自然用自己纯真荡涤着游人的情怀.《鹿和狼的故事》教学设计一，导入课题听过有关狼的故事吗你觉得狼是一种怎样的动物是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应当毫不留情地歼灭.可今日我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告知我们另外一种看法.二，自学课文1.读通课文，思索：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事告知我们一个什么道理2.在不懂的地方做上记号，打算质疑.三，检查自学状况1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子.2.提出不懂的地方，解疑.3.指名复述发生在凯巴伯森林的故事.《索溪峪的“野”》教学设计2一、谈话导入，激发爱好（1）师提问，生都去过哪里旅游，请生回答（2）猜想师怎么去旅游的？从而导入本课，板书《索溪峪的“野”》二、教学过程（一）初读课文思索问题：①“野”在文章中是什么意思？②自学文中生字词③文章从哪几方面讲索溪峪的“野”（二）检查初读状况，回答问题，读准生字词，理解词意（三）分别从山野、水野、动物野、人野四方面来讲（1）索溪峪的山“野”①出示各个名山图片，通过与桂林、黄山、庐山等名山比较