2022《繁星》教案_2.docx

2022《繁星》教案《繁星》教案15篇作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我整理的《繁星》教案，希望能够帮助到大家。《繁星》教案1教材简析课文根据“从前”——“三年前”——“如今”的时间依次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，描写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。视察细致，情感丰富细腻，借对繁星的描写，抒发他酷爱自然、憧憬美妙生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。在写作手法上作者描写繁星采纳了由实到虚，虚实结合的手法，并运用了比方、拟人和排比等修辞手法，将自己与大自然融为一体，命笔含情，意境美丽，使人如临其境，受到剧烈的感染。教学目标①能有感情地朗读全文梳理出文章写作的依次、思路；②能视察景物，并运用联想和想像来描写一段文字，抒发自己的感情；③感受作者酷爱自然，憧憬美妙生活的情感，结合自身的生活经验，谈出自己的体会；教学重点理解作者在不同时间地点观星的感受，领悟作者酷爱自然，憧憬美妙生活的情感。课前打算学生熟读课文，读准字音，了解作者及写作背景，收集有关星星的天文学问。课时支配两课时第一课时教学内容能有感情地朗读全文，理解课文内容，理清课文思路。教学设计导入新课导入语：同学们，你们了解星星吗？当你在由星星的夜晚看天上的繁星时会产生什么样的感受呢？（学生沟通查阅的学问及感受）。学生：听人说人死了以后会变成天上的星星。学生：星星都是横行。学生：星星在夜空中一闪一闪的很美。老师：今日，让我们一起来看看巴金在观看繁星时又是怎样一番感受。（板书课题，出示目标。）检查预习1、组织学生介绍作者、写作背景。明确：巴金，现代闻名作家，杰出得语言大师。原名李尧棠，字芾甘，巴金是笔名。主要作品有《家》，《春》，《秋》等，本文选自《海行杂记》，作者在23岁时乘邮船赴法留学“向西方找真理”，在邮船航行期间撰写了此书。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。2、读准加点字的字音，并会说明词义。昧摇摇欲坠霎眼明确：（先请学生读并说明，老师引导学生评价、推断、补充。）整体感知老师指导语：文章语言美丽，情感丰富，只有在读中才能品尝本文的真谛，下面我们全班进行一次朗读竞赛。明确要求：1、要求读得通顺，读音正确，留意句子、段落之间的停顿；2、朗读时声音洪亮，读出感情。（学生分成四大组，每组选派一名代表及评委，老师组织各组代表进行竞赛）竞赛小结：由各组的评委对选手的朗读进行评比，说出其存在的优点与不足。梳理思路：学生四人一组合作探讨，梳理文章的结构思路，小组选派代表发言（用简洁的语言概括）。明确：课文围绕繁星依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片断。[]从前，在家乡，七八月的夜晚三年前，在南京，清寂的夜如今，在海上躺在舱面上，仰视天空有一夜，在船上，看天上课后学习1、画出文中你最观赏的语句，并用简要的语言作一点评。2、视察并描写你身边的某一景物，适当融入自己的感受，不少于100字。其次课时教学内容明确作者在不同时间、地点、情景下观看繁星的感受，体会作者酷爱大自然，酷爱生活的情感。学习作者通过视察，借助联想、想像写景抒情的写作手法，从而采纳由实到虚、运用想象与联想的写作手法写一段文字。教学设计精读品析导入语：我们明确了课文内容紧扣“繁星”绽开，下面请大家思索并回答问题：1、作者是如何描写每次观星的情景的？请把描写星星的句子找出来，并进行点评（从修辞手法、用词的生动贴切等方面）。明确：第一次：“我最爱看天上密密麻麻的繁星”。其次次：“宁静的夜，一片菜园，星群密布的蓝天”。第三次：“深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星。……梦幻的”。第四次：“那四颗光明的星是头，下面的几颗是身子，……巨人”。2、作者每次观星都有不同的感受，请你分别找出相应的语句，并思索每次的感受表达了作者怎样的情感？并进行点评（从修辞手法、用词的精妙等方面）。明确：第一次：“望着星空……仿佛回到了母亲的怀里似的。”这里表达了作者望星空产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。其次次：“星光在我们的肉眼里虽然微小……它们……谈话一样。”这几句既？锪俗髡叨怨饷鞯淖非螅？直泶锪俗髡哂胄切乔酌堋⑼痘？幕锇橹？小？/P>第三次：“我望着……现在睡在母亲的怀里了。”这里写出了海上望星星的无比舒心、安详和沉醉的感受，以及与星星的知心之情。第四次：“看，那个巨人还在跑呢！”表露了作者涌动的激情。四次观星作者均充分发挥了想象和联想运用了比方、拟人的修辞手法将夜空中繁星的美景呈现在读者面前。3、比较几次看星的情景的不同与相同，思索为什么会有不同？明确：共同点：作者几次写繁