2022《红领巾真好》教学反思.docx

2022《红领巾真好》教学反思《红领巾真好》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的教学实力，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家收集的《红领巾真好》教学反思，希望能够帮助到大家。《红领巾真好》教学反思1《红领巾真好》这篇课文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式绽开全文，富有情趣，给人以美感。课文采纳拟人的手法，给我们绽开了一副清爽、活泼、动人的画面。本诗共三小节，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；其次节通过小鸟吃害虫的行为告知孩子们，小鸟能爱护树木，为树木捉害虫，是人类的挚友；最终一节用“红领巾”的爱鸟行动点明白“要爱护自然，爱护鸟类”的主题。短短三节文字，表达了爱护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱惜益鸟。《语文课程标准》指出，小学低年级要重视识字教学，要留意通过图片理解词语的意思，因此，在这一课的教学中，我抓住这一重点进行教学。将生字进行分类。本课共有八个生字，依据二年级学生的特点，我引导学生在学习生字时进归类，“叽喳棱牌跃”是左右结构的字，“蓬崭巢”是上下结构的字，学生记住了生字的结构再进行详细识记，尤其是难记的生字“棱”我又进一步引导学生采纳编儿歌的方式来识记，旨在让学生在学习生字时，要留意归类，有利于大量识字。利用图片增加理解。在学习“蓬”字时，我首先出示生字，然后出示蓬草的图片，让学生理解“蓬”有杂乱的意思。尤其是学生在理解“梳理”时，我让学生视察图片，小鸟是怎样梳理羽毛的，学生通过图片能够清晰，小鸟用嘴或用爪子把自己蓬松的羽毛整理好。在指导写字时我指导了“跃、蹦”两个足字旁的生字，让学生细致视察，虽然都是足字旁的字，但是两个足字旁的大小占格是不一样的，要视察细致，才能进一步写好。不足之处：对生字“棱”的读音没有细致把握，在扑棱棱中是变音一声，我在注音时就标成了一声，还有在指导生字时，我出示的田字格太扁，导致学生看到的生字有些失真，这是今后特殊须要留意的。《红领巾真好》教学反思2《红领巾真好》一课是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展示了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都特别熟识。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读和语言表达实力。在教学中我充分发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的欢乐骄傲，激发学生主动投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学中我注意了指导学生有感情地朗读课文，让学生在读中悟，悟中读，读出自己的感受，读出自己的特性，较好地培育了学生的语感。在课外拓展中，我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱惜小鸟的道理？充分发挥学生课前动手查找，课中探究学习的实力和意识。不足之处：在整节课中，虽然读得形式比较的多，但是读得深度还不够，只有少数学生能在读文中感受到了人与自然的那种和谐之美，从而意识到要去爱惜动物，爱护动物。其他学生只是去读文，没有很好的理解课文。改进措施：在以后的教学中，要针对学生的朗读进行有深度的指导，让学生能够真正的在读文中享受到乐趣，学到学问，把朗读当作一种享受，而不是一种负担。《红领巾真好》教学反思3在本次“明星杯”教学设计竞赛后，我试上了我设计的小学语文第三册第七单元“环保”专题中的第课“红领巾真好”。本课插图形象传神，内容贴近儿童生活，语言生动活泼。在备课时我考虑到全诗只有三节，内容较短小且结构基本相同，因此创设了走进书中大树林的情境，采纳随文识字的方法进行识字教学，然而在课堂教学中存在很多不足，现将反思总结如下：1、识字内容把握不够精确。本课中，我把识字的重点放在会认的字上，占用了课上大半时间去记字形、解字义。却忽视了应当真正夯实的会写的字。这也是我今后识字教学中需真正去落实改正的问题。今后在识字教学的同时赐予足够的时间去落实写字环节，是自己本课最大的领悟。2、缺乏对汉字内涵的理解。汉字是我们语文教学的基础，汉字的演化是从象形的图画过渡到我们现在的印刷字体，它们演化历史悠久而生动，每一个汉字都是一幅美丽的图画，都有一个故事。在语文识字教学过程中，作为老师的我们如能多点探讨汉字的形态及演化过程，充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运用奇妙，构思独到，定能让学生更好地感受汉字的魅力。3、解读文本，领悟文意方面的感悟较浅。在教学中，我没有实行从第一节教到第三节的方法，而是采纳了变序的教学方法。首先从课题入手：是谁在夸“红领巾