2022《纸的发明》教学反思_5.docx

2022《纸的发明》教学反思《纸的独创》教学反思身为一名人民老师，我们须要很强的教学实力，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思应当怎么写呢？以下是我细心整理的《纸的独创》教学反思，欢迎大家共享。《纸的独创》教学反思1这是一篇科普学问短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的缘由，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：一、注意学习方法的指导。语文学习方法指导的方式是影响学习方法驾驭的重要外部因素，老师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文学问基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。二、注意自主学习，强化合作探究。这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大独创之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究沟通。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注意引导学生的语言训练，体会用词的奇妙，不应当是机械的重复，培育学生有思维的想问题，表达自己的想法。三、抓住课文的关键词句进行拓展。在教学中，我引导学生抓住“造纸术的独创，是中国对世界文明的宏大贡献之一。”拓展沟通，引导学生简洁了解我国古代的四大独创，增加了学生的民族自尊心和骄傲感，加深了对文本的相识。《纸的独创》教学反思2学习目标1.了解蔡伦造纸的方法和意义。2.感受祖先的聪慧才智，培育民族骄傲感。学习重点：了解蔡伦造纸的方法和意义。学前打算：制作多媒体课件。(老师)教学环节导案学案达标检测一、品读第4自然段。(用时：20分钟)1.要求学生用自己喜爱的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。3.依据原文，思索沟通：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来?4.自由读第4自然段，了解蔡伦独创纸的过程及其独创的纸的优点，小组沟通探讨。材料：树皮、麻头、稻草、破布过程：剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒优点：原料易得、价格便宜、轻巧好用5.简述蔡伦造纸的过程。6.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。7.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?二、了解独创意义。(用时：10分钟)1.齐读最终一个自然段，概括其主要内容。2.联系第一自然段，感受纸的独创对世界文明的影响和贡献之大。3.纸的独创意义重大：传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。4.自读第一自然段和最终一个自然段，感受纸的独创的宏大意义。5.造纸术的独创与传播有什么重大意义?三、拓展延长。(用时：10分钟)1.结合生活实际，说说纸的独创给我们带来了哪些便利。2.再读课文，完成课后习题第一题。3.作业：收集资料了解中国古代其他的三大独创。4.沟通纸给我们带来的便利。5.再读课文，完成课后第一题，深化了解纸的独创过程。6.收集资料了解指南针、火药、印刷术的独创过程。7.选取一个古代独创，说说它的独创过程。板书设计教学反思本次教学按时间的先后依次,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解独创的意义。教学思路清楚，最终的拓展延长，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族骄傲感。《纸的独创》教学片段◆自主探究，了解纸的独创过程。(教学重点)?师：中国造纸术的独创，为世界文明做出了巨大的贡献。这一宏大的独创是怎样诞生的呢?请同学们自读第2～4自然段，画出相关内容。(学生自读课文，边读边做记号。四人小组沟通，然后举荐代表发言)生1：早在几千年前，我们祖先创建了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。生2：后来，人们把文字记载在竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。生3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻巧，但价钱太贵不能普及。生4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这种纸粗糙，不好写字。生5：大约在一千九百年前的东汉时代，蔡伦汲取了人们长期积累的阅历，用树皮、破布、麻头等为原料，造出了既轻巧又好用，价格又便宜的纸。师：同学们学得仔细，总结得较好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?(生齐读)生1：蔡伦造纸的原料简单得到。生2：蔡伦造的纸轻巧好用，而且价格便宜，能满意多数人的须要。师：古人的才智和创建让我们称赞不已，更值得我们学习。假如没有纸的独创，也就不会有我们今日读书学习的便利。《纸的独创》教学反思3《纸的独创》是人教部编版教材第三单元第2课。本单元主题围绕“传统文化”这个专题进行编排