2022《纸的观察》教学设计_1.docx

2022《纸的观察》教学设计《纸的视察》教学设计一、教学设计思路：科学课是以科学探究为主要学习方式的课程。是通过学生的视察、猜想、假设、提出问题、设计方法、自我评价，试验学习新知的过程。让学生体验科学地认知事物的一般方法和过程：由特别到一般，由简洁到困难，由表象到实质。本课以猜谜导入，并以视察纸的特点为主线贯穿全课。在学生熟识白纸的一些特点的前提下，组织通过试验视察白纸的特点，分析试验结果，获得结论。然后比较三种纸的主要区分，进而寻求各种纸的共同特征：纸是由纤维组成的。学生探究的过程是学生学习新知，分析解决问题的过程，同时用显微镜视察纸的纤维提高了学生学习的爱好，解决了本课的难点，激发了学生剧烈的求知欲望。学生在小组试验中团结协作，培育了学生的合作意识及自主学习实力，养成相互倾听，彼此质疑的好习惯。引导学生进行科学的想象，恰当的评价促进学生的学习爱好。希望学生能以纸的视察探讨为例，在今后视察其他同类事物的时候，能举一反三，触类旁通。本课一共设计了三个活动，“视察一张白纸，具体描述这张纸的特点”为第一个活动：这部分内容老师引导、组织学生通过有依次的感官视察活动和借助放大镜等简洁的视察工具从多角度视察和描述一张白纸的特点，多感官共同参加，细致地视察相识物体的特征。同时又是对学生能否综合运用已有视察方法的一个检测。老师激励学生从多方面、多角度去视察、描述一张白纸的特征。“比较三种纸的不同”是其次个活动：通过用刚才视察一张纸的方法比较三种纸的特点，相识这些纸在颜色、渗水性、厚度等方面都有所不同。利用评价达到订正方法、丰富学问、相互学习的目的。在学生的相互合作中，老师适时指导，在汇报沟通中点拨激励，都体现了新课程下师生互动、生生互动的学习形式。“视察纸的纤维”是第三个活动：这部分内容是老师引导、组织学生通过视察纸的构造来发觉纸是由纤维构成的，意识到对纸进行视察还有一个重要的方法，就是把纸撕开去看它的内部，而不是仅仅停留在纸的表面。在上述三个活动中，第一个活动是让学生综合运用已有的视察方法仔细的视察一张白纸，描述它的特点，属于对单个物体的视察；其次个活动侧重对比视察，从比较三张纸的不同中提升学生的比较实力；第三个活动则是在前两个活动的基础上，指向对纸的内部进行视察，并从发觉纸的纤维中相识纸的基本构成。学生解决问题是层层深化的，符合中年级学生的认知规律。二、教学目标1、学问与技能会用各种感官、借助简洁的视察工具进行纸的外部主要特征的视察。在独立视察的基础上可以科学地描述一张白纸有哪些特点。相识纸是由纤维构成的。2、过程与方法会运用各种感官及简洁的工具视察纸、比较纸的不同。经验并理解视察比较、科学观测等过程，会把这种视察事物的思想和方法迁移到其他的视察活动中去。3、情感、看法、价值观通过视察、描述一张白纸及比较几张纸的不同的`活动，培育学生仔细细致、科学有序的进行视察和记录的习惯。对于新的发觉能提出新的问题和有接着探讨的爱好。培育学生乐于合作，实事求是的科学看法。在科学学习中能注意事实，敬重他人看法，敢于提出不同见解。三、教学重点：了解纸的外部特征、比较不同类型的纸的相同点、不同点。四、教学难点：通过视察知道纸是由纤维组成的。五、教学打算1、试验报告单、显微镜、放大镜、滴管、烧杯、牛皮纸、报纸、纸巾等。2、纸的视察课件六、板书设计七、教学过程师：你们喜爱做嬉戏吗？今日老师请大家做个嬉戏，名叫“猜猜我是谁？”出示课件：提示一：我是由一个个像毛毛的物体组成的。提示二：龟甲、兽骨、竹片、和丝绸是我的前辈。提示三：我是中国古代四大独创之一。提示四：邮政、图书等众多领域都有我的身影。提示五：现在小挚友的桌子上就能找到我。生：（每个提示出现，依据自己的想法，说出答案，到第五个提示一般能说出是纸）师：对这就是我们日常生活中离不开的纸，今日我们就用视察的方法探讨纸的特点。（板书课题）师：假如请你视察一张白纸，你打算用哪些方法视察？生：用眼睛看、用手摸、揉、搓，用鼻子闻，用耳朵听，用放大镜视察……师：（板书：看、摸、闻、听、工具）我们能不能用嘴尝？生：不行以，因为不卫生、担心全。师；对，我们要在保证平安的状况下，可以充分的利用自己的感官，还可以借助工具，对纸进行仔细细致的视察，看看我们每天都接触的纸，在我们这样的视察下，有什么新的发觉？（出示记录单）〔提出问题，引发学生主动探究〕生：小组合作，边视察一张白纸的特点，边记录。生：（一个小组）我们发觉这张白纸是长方形的，表面很光滑，比较软，有小毛毛。我们汇报完了，你们对我们的探讨成果有什么问题吗？有什么建议吗？生：（其他同学）你们在哪望见的小毛毛？生：（汇报的