2022《纸船》教学设计.docx

2022《纸船》教学设计《纸船》教学设计作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我收集整理的《纸船》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《纸船》教学设计1教学目标：1、相识“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8个生字，读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”；正确、端正、整齐地写“坏、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。3、通过感悟课文，使学生对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。教学重点：1．相识8个生字，正确、端正、整齐地写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受。预习要求：1、读通课文，把难读的句子多读几次2、自学生字教学时间：两课时第一课时一、导入新课１、今日我们来学习其次十课，谁来读课题？（留意读准“风筝”的“筝”为轻声）２、谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。3、老师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。二、检查预习１、昨天预习，你读了几遍课文？（指说）２、课文中的难句子肯定难不倒你！先自己试试吧！（自读）３、生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好方法说给四周的小伙伴听！）４、谁都相识了？（指读）谁想把你记字的好方法跟大家沟通一下。二、初读课文读了课题，同学们肯定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不相识的字要想方法相识它，然后用自己喜爱的方式读课文。三、学习生字词１、学习生词：大家读得真喧闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你情愿读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）乐坏了扎（za）风筝抓住草莓华蜜吵架难过２、学习生字：生词大家都相识了，我把生字单独拿出来你还相识它们吗？（课件出示生字。）学生单个读生字，齐读生字。小老师提示要留意的读音并带读：读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”四、书写生字１、视察所要书写的８个字在田字格中的位置摆放。２、师示范写并讲解：８个生字，有６个字是左右结构中的左窄右宽的类型，写时要留意田字格的安排。（1）写正确：“祝、福”：左边都是示字旁，不是衣字旁。“幸”：下边只有两横，而不是三横“羊”。（2）写美观：a．抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，其次个竖撇肯定要竖起来，其次笔竖要直。b．祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。３、生描红，后临写，师巡察指导。其次课时一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口华蜜欢乐情愿漂流漂浮1、自由读，同位互读2、开火车读3、用词说话4、你还喜爱本课中的哪些词语？二、学习课文１、学习第一自然段：媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河）听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。戴头饰，扮演角色：这里风景这样美丽，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或欢乐的松鼠吧!２、学习其次至六自然段：⑴了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好挚友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好挚友的？（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？⑵重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊兴奋的心情：他们俩收到对方的礼物，可兴奋了!书上有两个自然段写了他们兴奋的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）试着带着兴奋的心情读读。（学生自己读。）哪里干脆写了松鼠和小熊兴奋的心情？“乐坏了”还可以怎么说？（“很兴奋”“兴奋极了”“很欢乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）还有什么缘由让你们这样兴奋？看!除了纸船和风筝还有什么？（老师出示教具，装有松果和祝愿语的纸船；挂有草莓和祝愿语的风筝）还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不兴奋吗？还收到了对方的祝愿。对，我们还收到了挚友的祝愿呢!我们来读一读祝愿的话。（指导学生朗读，读出祝愿的语气，体会松鼠和小熊兴奋的心情。）朗读整个第三自然段。小熊你很兴奋，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！单个读第五自然段（老师指导）。全部小松鼠读第五自然段。