2022《纸船和风筝》教学反思_1.docx

2022《纸船和风筝》教学反思《纸船和风筝》教学反思15篇身为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我细心整理的《纸船和风筝》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《纸船和风筝》教学反思1《纸船和风筝》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）二年级下册第20课。课文以生动的语言，向小挚友们讲解并描述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友情的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好挚友。我上的这节课是这篇课文的其次课时，主要以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回来到读上，全部的创新都应建立在读好的基础上。”1、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。在教学中我抓住了文中的几个重点句，让学生反复去读、去感悟、去体会松鼠和小熊之间的友情之情。另外，课文中又出现了“漂、飘”一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。在识字中抓住这两个音同意异的字进行文字训练。出示了两个句子后，我让学生自己去发觉问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，这样引起学生对祖国文字的新奇和酷爱2、教学中抓住冲突，体验情境。如抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住冲突，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合详细的语境，体会了“不好意思”的含义。另外，多读是感悟的基本方法，又是发展语言的一个重要手段，我在教学中将读贯穿教学始终，采纳了自读、男女读、读中思索、读中体会等方法，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界，取得了较好的效果。3、教学中，学生有较强的自我组织与管理实力，能够根据老师的要求，完成每一个问题的解决。教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，问题的设计还是能引起孩子的学习爱好，促使他们深化研读的。我也有许多不足之处。1、语文工具性的细微环节体现不够。除了一些说话想象练习外，为了使学生能对语言有更深层次的理解，也可以进行仿说练习，如：“还是……却……”句式的学习中，就可以让学生用它说几句话，指导朗读会水到渠成。2、是在指导朗读上应再下功夫，应当让学生多读多体会，老师不应将自己的体会强加于学生的身上。《纸船和风筝》教学反思2这节课总体来说还算是比较胜利的。紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给学生以情感上的熏陶。新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应当成为学生一种愉悦的精神生活和主动的情感体验，我在教学中依据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。本课是一个小小的童话故事，老师在教学一起先就通过精致的板画创设出了漂亮的童话世界，极大地引起了学生的爱好，更奇妙的是，老师让学生戴上自己做的头饰，来扮演这童话王国里的一个人物，使学生真正深化到课文中来，极大地增加了学生的参加意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。音乐的运用也是本课教学的一个突出特点，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好挚友的经过，是心情欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行感情朗读，使学生充分理解友情给人们带来的欢乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是心情愁闷的部分，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，一下子感染了学生的心情，在这种氛围中指导朗读理解课文，一切都水到渠成。老师在学习课文的过程中，始终留意让学生有丰富充分的情感体验，理解了友情的重要，对怎样交挚友和维护友情有了肯定的感受。《纸船和风筝》教学反思3低年级学生口语方面的普遍现象是语言零碎，不完整，不规范，不连贯。如在回答老师、同学提出的问题时，往往只用一两个词代替，意思表达不清晰。为让学生有沟通的依据，老师可结合课文内容，在学生初读课文的基础上，以质疑的形式让学生进行口语交际。如教《纸船和风筝》一文，通过各种形式的朗读，在学生的情感得到肯定渲染的基础上，可让学生做小记者，带着问题去采访“小熊”和“松鼠”：“小熊，你们不是吵架了吗，为什么还要每天扎一只风筝？”“松鼠，望见风筝你为什么哭了？”“小熊、松鼠，你们想把什么样的祝愿送给大家？”抓住阅读教学中的问题绽开沟通，学生不仅理解了课文，而且进行了口语交际的训练，长此以往，学生的理解实力，口语交际实力都会得到充分的发展。《纸船和风筝》教学反思4《纸船和风筝》是义务课程标准试验教科书第三册的一篇课文。本课讲的是小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝愿，传递谅解，