2022《练习3》教学设计.docx

2022《练习3》教学设计《练习3》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常须要打算好教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我整理的《练习3》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《练习3》教学设计1教学内容：2、5、3、的倍数的练习（P21题6~11）教学目标：通过综合练习，使学生娴熟驾驭2、5、3的倍数的特征，并能正确推断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的实力。教学重点：通过练习，进一步驾驭2、5、3的倍数的求法。教学过程：一、基本练习导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。1．2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？2．在下列各数中，哪些数有因数3？61626364656667686970717273747576777879803．提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是依据什么特征来划分的？二、概念辨析1．凡是偶数都是2的倍数2．没有因数二的自然数肯定是奇数3．自然数不是奇数就是欧式4．个位是0的自然数肯定既是2的倍数，又是5的倍数5．个位是3、6、9的数肯定含有因数36．30、6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。三、指导练习原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完。1．第7题：学生独立完成，再全班沟通。讲评时要他们说出依据来。2．第10题：依据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。全班汇报，并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。(1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了）(2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了）(3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）(4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了）(5)当填3的倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征）(6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数）6．第11题：推断奇数还是偶数，是让学生进一步探究偶数和奇数的性质。练习时，可以让学生结合详细的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。四、课后小结：通过本节的练习，你又有什么收获？《练习3》教学设计2教学目标：1、能按供应的音节，写出同偏旁的字。2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的找寻。3、加深理解学过的课文内容，会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简洁问题。4、能看图回答问题，再写几句话。教学重点：初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的找寻。能看图回答问题，再写几句话。教学难点：加深理解学过的课文内容，会默写指定的短文，读后能回答有关短文的简洁问题。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、能按供应的音节，写出同偏旁的字。2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的找寻。3、加深理解学过的课文内容，能把句子写完整。教学过程：一、提出本节课学习要求。二、教学第一题。1、指名读题，审题，明确要求。2、独立尝试作业。指名两人上黑板填写。3、共同评议、订正，揭示偏旁表义的构字规律。4、答案：虫：蝌、蚪、蚕、蛾月：脱、胖、脑、肚石：确、碰、碧、破提手旁：指、披、扫、换三、教学其次题。1、独立审题，尝试练习。2、用指名读的方式进行检查、评议。3、订正。4、答案：一粒种子一条鲤鱼一只青蛙一面红旗一件衣服一束鲜花一位老大娘一张请假条[补充：一（）米一（）事情一（）老师一（）红领巾一（）镜子]四、教学第三题。1、读题，审题。明确题目要求。2、尝试写“长”的反义词。先指名说，再评议、订正，最终写下来。3、其余几个字可参照上述方法进行联系。4、答案：长--短吞--吐新--旧黑--白穿--脱瘦--胖五、教学第四题。1、明确题目要求。左边一排的4个词语都是表示一样东西名称的词，右边一排的4个词语是说明这些东西“怎么样”。2、照样子，把左右两边的词语恰当地连起来。启发学生从物品的形态、味道等方面进行思索。3、用指名读的方式进行检查、评议。4、订正。六、教学第五题。可按课文内容填空。1、（太阳）、（北极星）、（大树）是大自然自然的指南针。（激励学生有不同的答案）[激励学生有不同的答案]2、（青蛙）是小蝌蚪的妈妈。3、（茧子）是蚕姑娘美丽的新居。（假如学生有难度，可以引导学生读蚕姑娘的第6段。）七、完成课堂作业本上的相应作业。其次课时教学目