2022《组合图形的面积》数学教案.docx

2022《组合图形的面积》数学教案《组合图形的面积》数学教案作为一名老师，就不得不须要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我整理的《组合图形的面积》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《组合图形的面积》数学教案1一、教材分析：《组合图形的面积》是人教版五年级上册第五单元的内容。在三年级时，学生已经学习了长方形与正方形的面积计算，在本册又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面学问的发展，也是日常生活中常常须要解决的问题。在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的学问进行综合，提高学生综合实力。发展学生的空间观念，为下面立体图形的学习做好铺垫。二、学生分析本课的授课对象是五年级的学生，学生通过之前的学习对于平面图形直观感知和相识上已有了肯定的基础，也驾驭一些解决基本图形问题的方法。依据学生已有的生活阅历，通过直观操作，对组合图形的相识不会很难。尤其是对转化思想的渗透，学生在探究组合图形面积的计算方法时，应当能通过自主探究、合作沟通，达到方法的多样化。但是对于方法的沟通、借鉴、反思及优化上须要老师的引导，所以，要重视让每个学生都主动地参加到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。三、教学目标依据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到五年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预料的基础上，确立如下教学目标1、学问与技能（1）在自主探究的活动中，理解计算组合图形的多种方法。（2）能依据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。（3）能运用所学的学问，解决生活中有关组合图形面积的实际问题。2、过程与方法让学生在自主探究的基础上进行合作沟通，从而归纳组合图形面积的计算方法。3、情感看法与价值观结合装修房子的情境，让学生感受学习组合图形面积的必要性，再学生探究、解决的过程中激活学生思维，通过师生互动、生生互动，学生动手操作、合作沟通，让学生在活动中得到主动体验数学在生活中的必要性，从而产生主动的数学学习情感。四、教学重、难点：为了更好的达到目标，考虑到学生驾驭新知的实力，从而确定本节课的教学重难点。1、教学重点：学生能够通过自己的动手操作，驾驭用割补法求组合图形面积的计算２、教学难点：理解计算组合图形面积的多种计算方法，依据图形之间的联系和肯定的隐藏条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。五、教学理念：新课标指出：“数学教学应联系现实生活，获得主动情感的体验。培育学生的创新精神和应用意识。”本节课，首先采纳情境导入法，创情境导思维使学生乐学。"拼图嬉戏"，通过"拼一拼"、"画一画"、"猜一猜"、"说一说"导出组合图形的意义。“装修房子”激发学生的学习爱好，提高学习效果。在教学中时刻运用引导式教学，在教学中老师要激发学生的学习动机，使之对学习产生深厚的爱好，师精导、生巧学，以学论教，扶放结合。由学生小组合作共同探究问题的解决方法时，当学生想出各种不同的方法时，引导学生自己比较方法的异同点，并进行归纳，同时在此基础上懂得依据条件选择合适的方法来解决问题。六、教学设计：为了能更好的凸显“有效教学”的教学理念，高效的完成教学目标，特结合普遍学习特点，设计如下环节：（一）复习旧知，引出概念为了更好的相识组合图形的概念，注意新旧学问的迁移，先复习学生熟识的几种平面几何图形，进而介绍组合图形的概念。（二）组织动手实践多维尝摸索究创设老师家装修遇到困难请同学帮忙的情境，出示计算老师家客厅面积的问题，先让有方法的同学们说说自己的计算方法，在学生们都明白之后，随后就可以组织小组探究“有没有其他方法”，然后在全班将多种方法进行展示。在全班沟通时引导学生比较方法，让学生视察哪些方法有相同之处。，引导学生分析、比较各种方法的区分与联系。近而让学生对“分割法”和“添补法”进行探讨，让学生明确“分割法”就是将分割的基本图形进行相加，而“添补法”就是从大图形中减去添上来的小图形。最终让学生知道计算组合图形的面积有多种方法，只要同学们仔细视察，多动脑筋，选择自己喜爱而又简洁的方法进行计算就可以了。（三）抓住重点环节，理解内容学生认知是由浅入深的，通过动手实践，他们已经知道：组合图形的面积可以通过分割、添补成我们所学过的平面图形的方法得到，抓住这个重点，组织学生理解，突破教学重难点，完成了本节课的教学目标，真正做到了有效教学。到此，教学中仍旧借助装修房子的情境，给出凉台的平面图，让学生依据已知数据计算面积，这样通过自主探究的学习方式充分调动了学生学习的主动性，