2022《给予是快乐的》教学设计_7.docx

2022《给予是快乐的》教学设计《赐予是欢乐的》教学设计作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么应当如何写教学设计呢？以下是我细心整理的《赐予是欢乐的》教学设计，希望能够帮助到大家。《赐予是欢乐的》教学设计1教学目标：1、学会本课生字：赐予、圣诞、兜。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小男孩的美妙心灵。3、体会“赐予是欢乐的”激发助人为乐，无私奉献精神。教学重难点：感觉小男孩的美妙心灵，激发助人为乐，无私奉献的精神。教学过程：一、谈话导入师：今日，老师送给大家一个词，我猜大家确定会喜爱，想知道吗？（板书：欢乐）师：那么你觉得在日常生活中，________是欢乐的？（补充板书）（学生沟通）[预设：过生日时是欢乐的，考试取得好成果时是欢乐的……]师小结：是的，那么多的事情让我们感到欢乐，但有一个小男孩却跟我们大家不太一样，他认为赐予是欢乐的。（板书：赐予）讲解“赐予”意思：给是给的意思，予也是给的意思，赐予就是给的意思。这就是今日我们要学的课文“赐予是欢乐的”齐读课题二、初读课文师引入：这究竟是一份怎么的欢乐呢，让我们打开课本一起来读读这个故事，感觉一下这份特别的欢乐。请一学生朗读自学要求：①读准字音，读通课文，难读的地方，反复多读几遍。②给课文标上序号，思索：（谁）赐予（谁）（什么）而感到欢乐？学生自由大声朗读课文。1、生字教学出示生词：圣诞节艳羡富裕潮湿残疾兜一圈饶有爱好师：孩子们读得很仔细，很投入，看来是被故事深深吸引了。现在我们来看看这些生词。①自由朗读生词。②想想你想提示我们大家哪个字？③沟通（说想提示的字，并当小老师领读，并说说个别词的意思）重点指导：“诞”的字型“兜”字型及意思2、课题写道“赐予是欢乐的“这句话出现在了文中什么地方？（最终一个自然段）出示最终一个自然段，齐读。师：为什么说“赐予是欢乐的”保罗赐予了谁什么而感到欢乐呢？请你再快速地读一读课文，从文中找找答案。三、整体感知1、保罗赐予小男孩机会而感到欢乐！请一学生读6-10自然段师：保罗不由自主地邀请小男孩坐他的车，小男孩兴奋地答应了朗读俩人的对话。师：这里小男孩向保罗提出了什么要求？我们一起来看看出示两句话自由读一读，想像一下：你觉得向别人提要求时，一般是怎样的？那么这里小男孩向保罗提这两个要求时，又会怎样呢？（学生说：恳切的满怀期盼的很希望保罗能答应的）相对应地读这两句话。语气是一个比一个恳切一个比一个剧烈。师：保罗赐予了小男孩坐车的机会，满意了小男孩的要求，他感觉到了欢乐！师引：面对小男孩这么恳切的恳求，保罗爽快地答应了，小男孩感到了欢乐，信任那时，保罗也特别得欢乐！他感觉到：赐予是欢乐的！（齐说）师：除了保罗赐予小男孩机会，满意他要求感到欢乐之外，文中还写了谁赐予谁感到欢乐？请你再读读课文，找一找，说说你的感觉。2、保罗哥哥赐予保罗新车而感到欢乐学生说相应的段落。师：从哪里可以感受到保罗拥有新车是特别快乐的？出示：“是的，这是我哥哥给我的圣诞礼物。”师：除了兴奋之外，你觉得还怎样？（特别的骄傲）生齐读这句话。师：这种赐予不仅保罗兴奋，保罗的哥哥也特别的兴奋。所以他感受到“赐予是欢乐的”！（齐说）3、小男孩赐予他弟弟快乐而感到欢乐师：你从文中哪儿感受到了这种欢乐？（生说）①出示第4、5自然段男生朗读师：这里小男孩惊羡仅仅是因为艳羡保罗有一辆新车吗？（不是）那小男孩是怎样想的？（生交谈）师：让我们一起把小男孩未说完的话说出来吧！出示：哇，我希望_________________________（自己也能当这样的哥哥）师：他希望当怎样的哥哥？（像保罗的哥哥，送新车给弟弟）想像一下当时他说这句话时的心情。现在，你来当当小男孩，对同桌读读这句话，读出你当时的心情。（同桌互读）师：现在你接着当小男孩，对我这个保罗读读这句话（生对师读，并对相应评价）师：当听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？（生自由说）师小说：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是赐予，在赐予中小男孩仍是这样的欢乐。你还从哪里感受到小男孩赐予小弟弟快乐而感到欢乐？②出示第11自然段女生朗读师：课文中有一幅图，小男孩与小弟弟正在快乐的交谈着。我们再来一起读读小男孩说的话。（生齐读）师：小男孩想要送给弟弟什么？（一辆新车）师：小男孩想送给弟弟的仅仅是一辆新车而已吗？（不是）那还有什么？（生交谈）预设：想赐予弟弟快乐，想赐予弟弟希望，想赐予弟弟关爱……师小结：是的，小男孩的弟弟腿有残疾，不能像正常人那样行