2022《给家乡孩子的信》教学反思_2.docx

2022《给家乡孩子的信》教学反思《给家乡孩子的信》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我帮大家整理的《给家乡孩子的信》教学反思，希望能够帮助到大家。《给家乡孩子的信》教学反思1《给家乡孩子的信》是一封书信,是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚,表达了作家巴金对家乡孩子关切、酷爱的思想感情,抒发了要让自己的生命开花的美妙情感,同时告知我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。课文的语言和故事情节都好玩味，贴近学生的生活，所以我在上课前以为学生自学时肯定有话可说，我也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行。反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解"学生能悟到什么程度就是什么程度"？我觉得老师还是应当学会在课堂上“找寻冲突”、“挑起冲突”。这里给我提出了一个很好的思索问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读议的过程中，老师该提出怎样的问题引导学生的探讨更深化，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，老师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探究。《给家乡孩子的信》教学反思2这篇课文的体裁是书信。字里行间饱含着巴金对祖国、对家乡孩子们的酷爱之情。课文难点在于抓住重点句子，体会“生命的意义在于奉献”，体会巴金的高尚品质，受到要珍惜时间、好好学习的教化。因为这个时代的孩子们没有吃过苦、受过难，很难切实体会巴金的高尚品质。在学习课文时，我采纳多种方式来读这封信，让学生在感受最深的地方写上批注，在不懂的地方打上记号。然后相互沟通、答疑，再来有感情地朗读、体会。课后第三题的语段是这篇课文里比较难理解的地方，于是我采纳一段口语练习，以加深学生的理解：我们的生命为别人开一次花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，（）是一朵花，（）是一朵花……能为别人开花的心是和善的心，能为别人生活绚丽而付出的人是宏大的人。有的学生说：“在公交车上为老人让座是一朵花。”有的说：“有的学生被难题困住了，我去帮助他，这也是一朵花。”……孩子们用身边的事例诠释了对这句话的理解，是那么的真实、贴切。看着孩子们学得轻松、欢乐，我感觉特别满意。《给家乡孩子的信》教学反思3《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关切、酷爱的思想感情，抒发了要让自己的生命开花的美妙情感，同时告知我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。学习本文我从课题入手引导学生从这样三个问题去读文思索：1、巴金老人为什么要写这封信？2、他在信中写了哪些内容？3、表达了巴金老人对家乡孩子怎样的希望？教学这篇课文的重点是引领学生充分绽开对文本的解读、观赏，感悟巴金对孩子们的真诚关怀，理解生命的意义在于奉献而不是享受，让有限的生命体现无限的价值，领会巴金宏大的人格和高尚的情怀。因此在文中第三小节中几个重点句处理时，既要放手让学生自读自悟，老师又要作适当的引领，不要让学生的思想跑得太远。既要让学生感悟到重点句的意思，使学生的思想得到升华，又要上出语文课的特色。选择学生读悟在先，老师再引导抓重点词句品读，拓展，最终让学生把自己感悟到的用“美读”形式把它呈现出来。《给家乡孩子的信》教学反思4《给家乡孩子的信》是苏教版六年级上册第十八课，是巴金写给家乡孩子的一封书信，巴金，一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至世界也很有影响的作家，一个把一生的爱和热忱奉献给文学的老人，在87岁的时候，在收到家乡孩子的来信后，克服着年老体衰，给孩子们的回信。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间充满开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美妙的祝福和希望流淌出来。“让生命开花结果”，是巴金老人一生的美妙心愿，也是对孩子们最殷切的希望。文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴实的情怀。胜利之处：课前我就让学生广泛搜集巴金的资料，去感受巴金奉献的一生、勤勉的一生、博爱的一生，为学生更好地理解课文作了学问和情感的铺垫。本文的文体是一封书信，在第一课时的讲解中主要要求孩子们重点抓住生字新词，理清文章脉络，驾驭文章大意。读一封信要明白写信人为什么写这封信，写这封信想表达怎样的意思？信中的语言是带有情感的，是带有温度的。以“信中讲了哪些内容？请你用小标题总结每段内容”引导学生默