2022《给家乡孩子的信》教学设计.docx

2022《给家乡孩子的信》教学设计《给家乡孩子的信》教学设计5篇作为一位无私奉献的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的《给家乡孩子的信》教学设计，希望能够帮助到大家。《给家乡孩子的信》教学设计1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解本课词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。教学重点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，驾驭书信的格式。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来闻名的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子惦念他，都写信给他。今日，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。2．他为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢/二、自读课文1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新词。2．思索：巴金爷爷为什么写这封新，信中写了哪些内容，表达了哪些希望？3．探讨沟通（1）朗读正音。（2）查字典或联系上下文理解词语。（3）学生质疑问难。4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。三、精读课文第一段1．指名读第一段，思索：第一段主要写了什么？2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎样的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不喧闹）3．朗读第一段的其次句话，感受四十多个孩子围个巴金爷爷叽叽喳喳的喧闹场面。4．朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现了巴金对孩子们怎样的感情？5．有感情朗读第一段。四、讲读课文第一段1．巴金爷爷写这封信的时候，已经石7岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗读课文其次段第一句，体会写信的不简单。2．在这种状况下，巴金爷爷还是拿起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？3．默读课文其次段，画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，多们想听你们歌颂的话语，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿思想感情。（2）理解“多么……多么……”表达的饿剧烈感情，并用“多么……多么……”联练习说话。4．有感情朗读其次段。五、布置作业1、完成文后习题3，抄写词语。2、朗读课文。其次课时一、精讲课文第三段1．默读课文第三段，思索：这一段主要写了什么内容？2．巴金是个一般人吗？巴金是：五四以来闻名作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二本散文、游记，大量的短片小说还有很多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么把自己当作一般人呢？3．巴金为什么而.写作呢？（1）理解“我.写作不是我有才华而是我有感情，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品表达我的这种感情”这句话的意思，，体会表达对祖国和同胞无限的爱而.写作的思想感情。（2）用“不是……而是……”练习说话。4．巴金在心中怎样评价自己的饿一生的，同时又表达了什么希望？（1）默读课文，思索：巴金为什么说自己的一生是老醇厚实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？（2）理解“我情愿再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果”的意思。（3）什么是生命开花结果？读巴金说的其次句话，探讨：我们生存须要什么？我们比生存须要多得多的是什么？（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意义”是不是一回事？（“人活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是讲生命的意义在于奉献而不在于享受。）5．小结。巴金爷爷虽然是一个国际上出名的作家，但他却把自己当作一般人、平凡人、醇厚人，他当时87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，他还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希望“重新活一次”、“重新学习，重新工作，要为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的爱”，让生命更有意义。可见他的品德是多么高尚啊！6、指导有感情朗读。二、讲读课文第四段1．巴金由于希望看到自己的生命开花，但是又不行能再活一次，只能怎么办？2．感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生命开花结果的美妙感情。三、讲读课文第五段1．指名读课文，思索：这一段主要写了什么？2．用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。四、讲解信的格式1．以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。2．默读课文，比照格式，说说这封信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么？五、有感情朗读课文板书：23、给家乡孩子的信老醇厚实、平平凡凡思索、追求、明白生命的意义为社会添光彩