2022《给家乡孩子的信》说课稿.docx

2022《给家乡孩子的信》说课稿《给家乡孩子的信》说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我整理的《给家乡孩子的信》说课稿，希望对大家有所帮助。《给家乡孩子的信》说课稿1一、教材分析本文是一封书信，作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切地勉励，抒发了自己生命开花的美妙情感，给人以人生启迪。这封回信又能6个自然段。第一自然段写孩子们的信给巴金爷爷带来了暖和，巴金爷爷表示感谢。其次自然段写为了不让孩子们悲观，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他与孩子们见面。第三自然段写巴金爷爷无限酷爱祖国和同胞，他认为自己是一个平凡的人，但仍要让子的生命开花。第四自然段写巴金爷爷认为自己的时间有限了，他非常珍惜每分每秒。第五自然段写巴金爷爷希望给孩子们疼惜时间，好好学习。最终一个自然段是对孩子们的祝愿话。课文内容真实而详细，语言从容而舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，读来真实感人。二、教学目标1、正确、流畅、由感情地朗读课文；2、理解重点语句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确把握书信格式；3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会增加光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。三、教学重点、难点1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想呢感情。2、驾驭书信的格式。3、体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会增加光彩，为他人奉献爱，让生命开花结果的愿望。4、体会“生命开花结果”的意思，并深化思索生命的意义。四、教学过程1、初读课文理清思路。巴金爷爷为什么要写这封信？信中写了哪些内容？表达了他的哪些希望？要求边读课文边圈画出本课的生字新词，借助汉语拼音读准字音，通过初读课文，扫清字词障碍。2、再读课文，思索以上问题，读后小组探讨沟通，了解课文的主要内容。在此基础上，再指名学生逐段朗读课文，说说每一个自然段中巴金爷爷说了什么。3、精读课文，加深感悟。主要抓重点语段，反复朗读，体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，正确的价值观和主动的人生看法，从而理解生命的意义在于奉献而不是享受。第一自然段要抓住“争前恐后，讲不停，好不喧闹”三个词语，让学生想象四十多个孩子围着巴金爷爷叽叽喳喳说话的喧闹场面，想象孩子们在信中可能会说些什么，从而感受巴金爷爷从信中得到的暖和。其次自然段要仔细体会巴金爷爷当时已87岁了，他有病，手不听使唤，一支笔在手中有千斤重，但还是艰难给孩子们回信的情景。抓住两个“多么”充分领悟巴金爷爷思念孩子们的情感。朗读课文时语速要平缓一点，让人有力不从心的感觉。第三段找出文中的几组反义词，如“杰出”与“一般”，“失败”与“胜利”，“奉献”与“享受”等，加上重音朗读。要抓住一些富有哲理的句子感悟。如：“我写作不是有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”这句话既写出自己创作的动力，还蕴含着全部的文学作品之所以胜利，是源于作者心中充溢无限的爱，只有爱才能感动读者，拨动心弦。再如“我思索，我追求，我最终明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”巴金爷爷自认为“平平凡凡走过了这一生”其实并不平凡，他笔耕不辍，为人们留下一篇篇优秀的作品，表达了自己对祖国，对人民无限的爱。小组探讨：我们生存须要什么？要使自己活得有价值，有意义，我们应当怎么做？让学生懂得：为别人奉献爱，为别人付出精力，为别人花费时间，怜悯别人，生命才会开花结果。“再活一次”“重新学习，重新工作”，为“社会添上一点光彩”为别人奉献“更多的爱”让生命更有意义。体会巴金老人的品质是多么的高尚。第四自然段通过精读，读出巴金爷爷珍惜时间，让生命开花结果的情感。第五自然段，用亲切的语气，把巴金爷爷对孩子们的真诚关怀的情感读出来。44、本文是以书信的形式写的。指名说出熟识书信的五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。五、教学反思1、教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课前，留意引导学生查找资料；课上，留意引导学生抓住课文内容并结合自己的课外资料阅读及自己的生活实际，进行阅读理解与感悟，通过有感情的朗读课文，使学生深切地体会到巴金爷爷信中表达的思想感情，引导学生享受语文学习的欢乐。2、师生互动与对话应是课堂上一道亮丽的风景。所以，无论是教学设计，还是在课堂教学上，都要非常留意体现“以人为本”的教学思想，细心设计与组织好师生间的互动与对话。在教学中，学生对信中重点语句的理解，情感的体会，能主动相互沟通与探讨，特殊是在本文对话环节流露出