2022《给教师的建议》读书笔记_3.docx

2022《给教师的建议》读书笔记《给老师的建议》读书笔记范文《给老师的建议》读书笔记范文1每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺的小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的闲暇时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，对你来说只不过是入门的常识。在你科学学问的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础学问，应当只是沧海一粟。---节选[老师应当用一辈子来备每一节课，做法就是不断地看书，不断地提升自己，而学生呢？假如看书能成为你“出自内心的须要”是你“对学问的渴求”，那么不仅仅是学业的提升，更是一种终身华蜜的获得。]小学面临着很多重要任务，而其中占据首位的任务就是：要教会儿童学习。----节选[假如这点在小学没有学会，那么初一教会学生学习也是必不行少的一步，假如再拖到初二初三，唯恐学生和老师都要更吃力。我的学生有些是请了家教的，有时候我希望那些家教的老师在一对一地辅导他们的时候能给他们些方法上的点拨。]学生假如没有学会快速地、有理解地、有表情地阅读和感知所读的东西，没有学会流利而正确无误地书写，那么，到了中年级和高年级，就谈不上顺当地学习，也就是说，老师就不得不没完没了地给学业落后的学生做“拔高”工作。在小学里，你要教会学生这样阅读：在阅读的同时能够思索，在思索的同时能够阅读。几年的阅历使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读实力。一个能够在阅读的同时进行思索的学生比起不驾驭这种乍看起来很简洁的快速阅读实力的学生来，就显得能够更快速、更顺当地应付任何作业。我建议每一位老师：请你分析一下学问的内容，把其中那些要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的学问明确地划分出来。教学大纲里有一些“关键”的学问，学生思维和智力的发展，运用学问的实力，就取决于这些“关键”学问是否坚固。因此老师正确地确定这些学问的实力就非常重要。这里所说的“关键”，就是指反映本门学科特点的、重要的结论和概括、公式、规则、定理和规律性。在有阅历的老师那里，学生都备有特地的本子，用来抄录那些必需熟记和坚固地保持在记忆里的材料。换句话说，学生要能坚固地识记公式、规则、结论及其他概括，他就必需阅读和思索过很多并不须要识记的材料。阅读应当跟学习紧密地联系起来。假如通过阅读能深化思索各种事实、现象和事物，它们又应当保持在记忆里的那些概括的基础，那么这种阅读就有助于识记。……学生从对材料本身的爱好动身、从求知、思索和理解的愿望动身而阅读的东西越多，他再去识记那些必需熟记和保持在记忆里的材料就会简单的多。《给老师的建议》读书笔记范文2《给老师的建议》是苏霍姆林斯基专为中小学老师而写的，全书有一百条。书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,许多都是苏霍姆林斯基教化教学中的实例。书中众多理论对我影响深远.它让我明白了原来学生这样教，会存在那些不足。那样教，会出现什么样的问题。读后我思绪万千，久久不能安静，我为大师给我指引教学方向心中激烈万分，同时，为自己过去的想法及一些做法而惭愧。第一个感受：爱学生。面对四五十个有着不同思想的孩子时，烦心的事就接踵而至。今儿张三和李四打架，明儿王五不写作业，后天家长说某某学生打了他的孩子……日复一日，一年又一年，没有一天消停过。慢慢地刚刚参与工作时的雄心壮志、耐性慢慢隐退，我甚至有时也怀疑自己是否能胜任老师这个职业？越来越觉得不会教书。可当我阅读了《给老师的建议》后，却有种豁然开朗的感觉。霍姆林斯基针对老师的困惑和不解，好象与老师面对面地沟通一样，他的文章中使我懂得了：老师的职业就是要探讨人，长期不断地深化人的精神世界。世界上没有不行救药的儿童、少年。我们老师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美妙的、和善的人性的东西不受到压抑、损害和扼杀。因此，每一个决心献身于教化的人，应当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜好。假如对这些弱点细致地视察和思索，不仅用脑子，而且心灵去相识它们，那就会发觉这些弱点是无关紧要的，是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，你会为自己生气、生气和加以惩处的行为感到可笑。我们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个常常在改变着的人。老师的心胸要宽广，做到把自己的心分给每一学生，在自己的心中应当有每个学生的快乐和苦恼。参加学生的活动，让学生感觉老师是他们学习生活中不行缺少的一分子。懂得这些对我有很大的启发，我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途不再迷茫，师生关系比以前更融洽。其次感受：敬重每位学生的特异性