2022《给教师的建议》读后感_6.docx

2022《给教师的建议》读后感《给老师的建议》读后感精选10篇当品读完一部作品后，大家心中肯定有不少感悟，此时须要仔细思索读后感如何写了哦。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是我为大家收集的《给老师的建议》读后感，欢迎阅读与保藏。《给老师的建议》读后感1一座美丽的高楼，如没有坚实的地基，那它也不过是一座座虚幻的空中楼阁而已。浩瀚的海洋若没有亿万条小流的注入，也便失去了它撼人的气概，是啊，一个人的成长也是须要基础，须要一步，一个脚印走过来的。特殊是在中学、小学阶段，正是为人生人生打地基的时候。此时，他们的记忆既敏捷有敏感，只要我们老师擅长调动孩子们的主动性，不让孩子负担过重，那么这个时期孩子们记住的东西，经常恒久不会遗忘。咱老师不知是否有这种感觉，就是：随着年龄的增长，旧时忘不了，新事想不着，理解力日渐增加的我们和学生同背一首新诗，我们确定背得很快，可一段时间后，学生们仍能背得很熟，而我们却想不起其中的某些句子了。正所谓背得快，忘得更快。而学生们正像一个空袋子一样，把那些识记积累的东西一股脑的全装进去。虽然现在他可能并不非常理解，但在将来，随着实力的增加，阅历的增长，他们会信手拈来、应用自如的。我想这也正是中学教学大纲上所强调的“重视双基”的意义所在，基础学问，基本实力就是学生学习的基础。以后我会接着在如下方面下功夫：首先，注意学生基本的读写实力训练，写好字，读好书，背好诗，说好话，让孩子们驾驭好基本的学问工具，做一个能读、能写能表达的人。其次，留意训练的持之以恒，培育学生的实力，这并非是一蹴而就的事，重在坚持现在每天让学生写会生字词，理解其意义，每堂语文课，课前3分钟背诵，每周一读一写，即读好书，写读书笔记。现在孩子们已经养成了习惯。几年下来，我这两个班的孩子，基础学问学习比较扎实，成果很好。再次，就是花样作业，我们班的饿孩子作业，是不重样的，依据白天的表现，我会给不同的孩子布置不同的作业，有多点的、有少点的、有读的、有写的、还有背诵的，虽然不同，但孩子们都没有看法，因为，他们知道，只要他好好表现，就会做自己最想做的作业，其实布置这类花样作业的目的，就是为了让孩子们对那些基础学问常常复习，反复运用，从而巩固牢记。当然，随着年级的增高，学生们学习的侧重点有所改变，从抓双基到抓实力，一环扣一环，苏氏告知了我一条永恒的真理：这全部的工作都是建立在自觉的驾驭教材的基础上。只要我们专心爱学生，专心工作，尽量把学生的有意识记和随意识记结合起来，信任，孩子们终有一天能让自己的幻想腾飞起来，做老师的我们看到孩子们的华蜜，自然也将无比的华蜜。《给老师的建议》读后感2看了《给老师的建议》，苏霍姆林斯基的100条建议，从中学习了不少，也懂得了不少。文中说到没有也不行能会有抽象的孩子，这一天建议其实就是告知我们:没有教不会的学生，只是缺少个别对待学生的老师。所谓个别对待不是不公允对待，而且依据学生的特点，对学生进行特性化的因材施教。因材施教孔子就曾说到，但是就目前中国的教化现状，一个50人以上的大班，如何让老师依据每一个学生的特点来制定教学安排，这明显就是不行能。那么这就涉及了学习的爱好。苏霍姆林斯基在建议中有说到爱好在于对学问加以运用。在新课改中提到老师真正的本事，不在于教授学问，而在于激发学生的学习爱好，唤起学生的求知欲，这是异曲同工的。那么对于老师来说如何才能激发大多数的的学习爱好，如何才能使每个学生的脑力劳动发挥到最好的状态。这须要老师对所教的学生的学问和认知理解实力有肯定的了解，在备课的时候抓住让学生感爱好的点，让学生在学习的过程中能够自己去发觉问题，提出问题，探究问题进而解决问题，这也是让学生在课堂上保持活力的源泉。让学生的力气和可能性发挥出来。另外我们知道在教学上不存在什么对于全部学生都试用的设计。所以再好的设计都不行能适合每一个学生，而且每一个班级都有自己的学习氛围和风格。所以在教学过程中就要求老师有肯定的学问厚度来应对教学过程中的意外。假如你的学问厚度达不到不到，那么你最好有两套教学方案。设计出适用于大多数学生的方案，针对个别学生在课堂或者课后依据学生特点去引导他们学习。阅读是获得学问的一种途径，教会学生阅读是一件特别重要的事情。读书要从娃娃抓起，低年级的学生正处于对四周的一切都充溢新奇心的时候，抓住这一点，给学生举荐一些好的，好玩的书让学生去阅读。这里的阅读重质不重量。好的阅读使人明智，阅读教会人思索，而思索能够激发学生的智力。学生读的越多，他思索的就越多，对于学问的渴求也越多。在教化的问题上学习和创新都是不停留的，学无止境，学生须要学习，老师也须要学习。看的越多，学到的