2022《给教师的建议》读后感_7.docx

2022《给教师的建议》读后感《给老师的建议》读后感10篇当赏读完一本名著后，大家心中肯定是萌生了不少心得，是时候抽出时间写写读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，下面是我为大家收集的《给老师的建议》读后感，欢迎大家共享。《给老师的建议》读后感1对一个老师来说，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，就是一种真正的备课。苏霍姆林斯基认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术着作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学学问的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础学问，应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议老师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。那么，“每过一年，你的科学学问都变得更丰富”。工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”正是在这个意义上，我们说，老师的每一节课都是用终生的时间来打算的。苏霍姆林斯基在他的宏大着作中还精辟地揭示出一个读书的真理：学生智力的发展取决于阅读实力。“这几年的的教学阅历使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读实力。”“假如阅读对于学生成为通往学问世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费很多时间给学生补课了。”他认为，学习发生困难和形成差生的一个重要缘由是一天到晚死啃教科书，“舍命运用他的记忆机器”。正因为“学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好”。假如我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友”！阅读优秀书籍是最好的自我教化和自我完善，这是苏霍姆林斯基为我们供应的又一重要训诲。他说：“我坚决地信任，少年的自我教化是从读一本好书起先的。”“自己对自己谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我教化。只有那从人类的道德财宝中给自己找到榜样的人，只有那希望从这些财宝中为自己的心灵吸取最珍贵的东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到了教化目的。”“书籍对少年来说，并不是真理的仓库，而是内心体验的源泉。”在他看来，一个人在少年时代和青少年时期读过哪些书，会影响甚至确定人的一生。教化就是培育良好的习惯，而其中最重要的习惯应当是读书的习惯。学会读书，爱好阅读，是“学会学习”的最主要内容。而要让阅读成为学生的自觉习惯和精神须要，最重要的是老师。老师的读书风气能影响和带动学生的爱好。“假如你的学生感到你的思想在不断地丰富着，假如学生深信你今日所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神须要。”当书籍成为老师的第一至爱的时候，宠爱读书便会成为学生的第一爱好。从肯定意义上说，老师的读书爱好，确定着一所学校的校风。我坚信，做一个“学习型”的老师是老师成长成才的必由之路，把学校办成学习的团体，是办学胜利的必由之路。《给老师的建议》读后感2苏霍姆林斯基说：“学习别人的教化阅历是一件很困难的事，是一种创建。”即，学习别的老师的阅历不是简洁地照搬挪用，而是在视察思索的基础上，依据自己的实际状况及教化对象的现状，采纳“拿来主义”，在汲取别人阅历的基础上，渗透自己对教化教学的理解，做到移植别人的思想精华而非形体。那么如何学习别的老师的阅历呢?一、选好学习的对象在一个老师集体里，值得你学习的老师的阅历可能是许多的，但是你没有必要，也没有可能一个挨一个地普遍地学习。为了避开盲目性，提高学习的效果，就要选择好学习的对象。譬如，你要学习别人的教学阅历，你就可以先看看同年级同学科老师的学生的练习本。假如你发觉某班绝大多数学生的练习本（作业本）里字迹端正清秀、错误很少，那么，这就是在告知你：在这个班里可以学到很多东西。因为学生的练习本（作业本）是全部教化工作的一面镜子。这样，你就可以去听这个班的老师的课，去视察，思索这个班的老师是如何教、学生是如何学的。二、找寻取得良好教学效果的各种因素良好教学效果的取得，往往是多种主动因素造成的。然而，你起先去听课时，可能只是把着眼点放在老师是如何教的这个方法问题上。可是，到时候你却会发觉这个班的学生之所以学得好是由于很多因素所确定的。这时，你要去细致地思索；这良好的教学效果究竟取决于哪些良好的教学条件。然后把这些条件一一跟自己已具备的条件(包括自己的学生已具备的条件)加以对比，看看在自己的实际工作中，要取得某种结果，须要具备哪些条件，如何创建这些条件，这样就能找到自己应当努力的方向。