2022《绝句》教学设计.docx

2022《绝句》教学设计《绝句》教学设计在教学工作者开展教学活动前，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的《绝句》教学设计，希望对大家有所帮助。《绝句》教学设计1教学目标常规目标：1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。培育学生酷爱自然的情感。3、激发学生学习古诗的爱好，感受祖国传统文化的魅力。二维目标：培育和提高学生说话写话的实力。教学重点精确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。教学难点理引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。教法设计情境导入法、朗读感悟法、合作沟通法。学法指导读一读、议一议、想一想、画一画。教学打算教学课件教学设想激励学生图文比照，自读自悟，合作解疑来理解诗歌内容，通过朗读、想象来体会诗歌的意境及作者所要表达的情感。老师导学活动学生学习活动创新发展一、谈话激趣，揭题解题。1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁花似锦，到处都充溢了朝气！同学们都积累了哪些描写春天的古诗，指名背诵。3、师板书课题，说明“绝句”4、学生沟通诗人杜甫的资料，师补充。二、自读自悟，学习古诗。（一）绘一幅彩画1、初读全诗，要求把诗句读精确、读通顺。2、用生字卡片检查生字认读状况。嬉戏识字，采纳多种形式让学生识记生字。3、字正腔圆地读给自己听，指名读古诗，正音。4、读词语。5、小组合作，说说你读懂了什么，还有那些疑问。6、质疑，沟通对这首诗的疑问。带着疑问再读古诗。解决一些疑问。7、师解说诗句的意思，生接诗句。8、古人说：“诗不离画，画不离诗。诗中有画，画中有诗。”再读古诗并思索给这首诗配一幅画，你认为都应当画上哪些景物？关键是要说明自己的理由。（二）品一幅彩画1、用波浪线画出诗中描写颜色的词语，从中体会诗中所描绘的亮丽色调。2、用单横线画出诗中描写动作的词语，从中体会动态画面的美。3、用双横线画出诗中出现的数量词。4、指导朗读，看动画听录音范读，指名读，挑战读。5、试着背诵这首诗。（三）展一片天地1、杜甫的诗还有许多，你还知道哪些？2、比较阅读。出示杜甫的另一首《绝句》，为学生展一片天地。自由试读。3、师小结三、布置作业1、背诵并默写《绝句》。2、给古诗配一幅画。3、收集杜甫的其他作品，打算在古诗园地向全班同学介绍。4、收集其他诗人描写春天的诗作，打算参与“春之声”赛诗会。学生说说春天的发觉学生展示课前搜集到杜甫的资料自由读全诗，要求把诗句读精确、读通顺。检查生字预习状况，并給生字组词。同桌沟通识记生字的方法，并和其他同学共享开火车读词语。先读古诗，和小组同学探讨沟通，回报老师导学活动学生学习活动创新发展板书设计：绝句（唐）杜甫情：愉悦、酷爱大自然画意：彩画：黄翠白青动画：鸣上教学反思：《绝句》教学设计2杜甫的《绝句》全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。尤其是诗人巧用数字入诗，“两”、“一”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增加了诗歌的艺术表现力。本诗的第一句是“两个黄鹂鸣翠柳”。黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明“两个”，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，喧闹而不喧嚣。其次句是“一行白鹭上青天”。白贵鹭向蓝天飞去，从“一行”可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西；再用上了一个“上”字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态。第三句是“窗含西岭千秋雪”。“千秋”一词是虚指，出于诗人的想象，它给予了“雪”这一静态景物以沧桑之感。千年不化的积雪好像在诉说着什么、见证着什么。“窗”中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是“门泊东吴万里船”。船停岸在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程“万里”，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。“门”外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。前两句中“两个”、“一行”是实指，“黄鹂”与“白鹭”，“翠柳”与“青天”，两两相对，四种景物，绘声绘色，描绘了一幅色调明丽、清爽动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情。后两句“千秋”与“万里”都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情，逐步增加对古诗的语言感知实力，感受古诗的艺术魅力。１、初读知其意：⑴学生自读全诗