2022《绝句》教学设计_3.docx

2022《绝句》教学设计《绝句》教学设计作为一名无私奉献的老师，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的《绝句》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《绝句》教学设计1一、设计理念、汲幽露以揉濯。中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了驾驭书本中的语文学问，更重要的是走进语文天地，吸取文化精华，形成良好的素养。为了培植学生酷爱祖国语言文字的情感，激发学生的想象力和创建力，为了培育学生利用图书馆、网络等信息渠道获得资料的实力，为了让学生在活动中学习语文、学会合作，为了引导学生走出课本，走进大语文天地，我设计可本次语文综合性活动。二、活动目的，积水成渊蛟龙生。1、让学生在充分阅读《唐诗三百首》的基础上，利用图书馆、网络等信息渠道收集相关资料，了解有关的学问、背景等各种介绍，吸取中国古典文学作品丰富美丽的语言养分，培植学生酷爱祖国语言文字的情感。2、通过形式多样的活动，以多媒体，培育学生语言文字的积累实力及听说读写实力。三、课前打算，挖掘源头活水。课前分成小组，发给各小组《唐诗三百首》等资料，学生也可以自己收集。（打算时间二周）老师打算：课件（配乐、烟花掌声等）四、教学过程，任凭百舸争流。（一）、以《绝句》为引子，激发爱好。1、播放部分诗作，设疑：是谁写的？写了什么？谁能背诵？全班抢答。2、老师小结：中国文学博文精读诗词，语言洗练美丽，乃是精粹。今日让我们一起来走进诗的世界，看看谁能够当上当代的诗仙、诗圣。（二）、课件为载体激活学问。课件按钮内容：诗海畅游、我的眼睛、智力冲浪、写一写、评一评。诗海畅游：1、背诗（并向学生讲解，本诗的精妙之处，也可介绍作者和时代背景）。2、读诗（读出情感）我的眼睛：学生谈自己对某一诗独到的见解和体会，感悟祖国语言的精妙。智力冲浪：看谁记得又快又多。（课件协助）（现场）写一写：激励学生试写（激发学生的创作欲），使学生深刻体悟到自己所学的卑微，决心努力。评一评：以评比为契机，激励学习，又学生推选出本节课的诗仙与诗圣。五、课后延长，涓涓细流入江海。同学们，我们中华民族的文化是绚丽辉煌的，这节快我们进一步了解到很多诗，体会到了祖国文化的博大，但这只是沧海一粟，请同学们课后，多读更多的诗，信任通过学习，你肯定会有更多新的发觉，新的收获，我们将实行中华诗词知多少的活动，老师期盼着大家再次走进我们文化长河，去找寻更多漂亮发光的贝壳！《绝句》教学设计2教材分析：这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色调明丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，洁白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色调给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那宛转好听的莺歌，真是一派生气勃勃的明丽的景象。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，非常贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停岸着，但这停岸的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的宽阔。这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交织映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。第一课时教学目标：（1）相识9个生字，会写7个生字；相识“舟”字旁。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：相识9个生字，会写7个生字；相识“舟”字旁；正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话激趣，揭题导入。同学们，大家肯定很熟识诗人杜甫吧，你知道他写的哪些诗句呢？你们知道吗？杜甫的家乡风景秀丽，你们想不想看看那里的山水风景啊？请同学们看屏幕：（揭题齐读）引导学生解题，介绍杜甫和古诗资料。（学生思索，了解古诗的相关资料）二、初读古诗，感受古诗意境，认读生字。1、老师配乐范读古诗，学生边听边感受，留意听准字音。2、学生自由读古诗，用自己喜爱的方式，读准字音，可借助认字表或者请教老师和同学。3、出示词语卡片认读生字。4、开火车认读生字。5、小组检查认读生字状况，做好“汉字银行”统计。6、生字回来课文，再读古诗。7、自由背诵古诗。三、指导书写。绝：左右结构，形声字，绝唱、杜绝。鸣：左右结构，形声字，鸣叫、鸣笛。含：上下结构，会意字，包含、含义。令：上下结构，司令、吩咐。岭：左右结构