2022《维生素C的故事》教学反思.docx

2022《维生素C的故事》教学反思《维生素C的故事》教学反思作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我细心整理的《维生素C的故事》教学反思，欢迎阅读与保藏。《维生素C的故事》教学反思1本篇课文，我首先视察到它的题材是故事，所以我以故事的起因、经过、结果为线索来教学本课。课文的第一、其次自然段是故事的起因，思索“航海生活有什么特点”来分析其次自然段，从而引出最可怕、最危急的是一种叫作“海上凶神”的怪病。学习第三至第六自然段时，也就是品读故事的经过，我让学生画出反映哥伦布心情改变的词句，思索哥伦布每一次心情改变的缘由。学生们找到每一自然段反映哥伦布心情的词语，分别是“非常沉重”、“噙着眼泪”、“越来越沉重”、“又惊又喜”，“噙着眼泪”是侧面描写哥伦布心情的词语。接着，便以哥伦布心情改变为线绽开下面四个自然段的教学。在教学中多以想象画面的方式来切身体会故事中人物的心情改变。最终，教学课文第七、八自然段，也就是故事的结局时，我实行了一个角色扮演的方式来巩固学生对课文情节的把握，同桌之间一人扮演哥伦布，将船员起死回生的奇迹复述给医生听，一人扮演医生代表，将探讨成果告知哥伦布，并向他表示感谢。最终，我让同学们自由发言：“学了这篇课文，你有什么收获或启发吗？”然后，我通过出示名言的方式进行总结，两句名言分别是爱迪生的“惊异就是科学的种子”与爱因斯坦的“发觉问题比解决问题更重要”。课文上到这边就结束了。上完课，我进行了反思。我觉得这篇课文我教得太浅了，许多句子没有反复地带领学生去好好品读揣摩，其实这则故事是可以往深处教的。就如哥伦布的心情改变，是否可以让学生们概括出来，从而把文中的“非常沉重”、“噙着眼泪”、“越来越沉重”、“又惊又喜”替换成表示当时心情的四字词语呢？这样既使板书工整，也熬炼了学生们的概括实力与思维实力。同理，这篇中值得一一推敲的语句还有许多，只有反复地去品、去读、才能体会当时人物的心情，使学生们都沉醉在这16世纪的航海之旅中。《维生素C的故事》教学反思2本文讲解并描述了16世纪意大利宏大的航海家哥伦布在带领船队在大西洋上披荆斩棘，远航探险途中，船员们中十几人得了“海上凶神”这种疾病，但是在荒岛上他们却奇迹般地起死回生了。从而发觉了维生素c的存在，同时为人类治愈“坏血病”找到了方法。本文的重点应当是两点，一缺乏维生素c所引发的问题。二维生素c的意外获得包含着哥伦布的思索。第一点扣住“航海生活不光特别艰苦，而且充溢危急。”这是这一段的总起句，“特别艰苦”是本文中缺乏维生素c的原由。可以通过读文了解“艰苦”是指“船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼”同时也是指得了重病没有医生医治。理由“哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。”说明船上没有医生。“望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情非常沉重。”表现了哥伦布的冲突，舍去船员于心不忍，但是眼睁睁的看着他们死也是难过的，再说，假如这样耽搁下去，可能的探险活动就会失败。这里通过学生设想哥伦布的想法，来体会冲突的心情，为下文体会哥伦布的喜悦做铺垫。“哥伦布又惊又喜”惊喜的“起死回生”，和下一段中的这个词联系起来理解。同时为维生素c的发觉打下了基础，这个段落让学生分角色读。《维生素C的故事》教学反思3一、教学目标：1、学习并驾驭本课的生字新词，积累“路程”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教化学生从小养成均衡饮食的习惯。4、领悟文中的道理。二、教学重点、难点：了解维生素C被人们发觉的经过，相识维生素对人体的重要性，并领悟文章蕴含的道理。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识字、写字及读书状况。2.在精读感悟环节，实行默读、圈画、想象、探讨、沟通、感情朗读等方式推动学生读懂课文，体会人物情感。3.借助概括大意培育学生整体把握课文的实力。4.借助小练笔训练学生的想象和表达实力。四、教与学的打算：学生：完成预习单。（见后附件）老师：1.教学课件2.依据学生的预习单查看预习状况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1．同学们，你们知道维生素C吗？2.在500多年前，世界上并没有这个词，也就是说，人们并不知道它的存在，于是发生了很多惊心动魄的故事。那后来维生素C是怎样被发觉的，又是被谁发觉的呢？3.今日我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。