2022《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计.docx

2022《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家收集的《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计，欢迎大家共享。《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计1１、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富好玩，增加学生对汉字的爱好。２、进一步了解汉字演化的学问，感受书法艺术的魅力，培育学生对祖国语言文字的骄傲感，提高对纯净祖国语言文字的相识，自觉养成防止和订正写错别字的习惯。３、培育学生小组合作及搜集整理材料的实力，在活动中丰富学生的感受和体验。一、谈话激趣师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神奇的国度里，你们肯定有许多收获和感受，肯定有很多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家共享。二、成果展示师：你们都收集了哪些材料呢？（支配汇报依次）。１、汉字谜宫：组员：大家好，我们小组的成员有＿＿＿＿我们的分工是＿＿＿＿。我们为大家打算了很多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。这个嬉戏规则是，同学们选择自己喜爱的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜出来的。答的完整、正确的就把小灯笼送给他。⑴字面谜：①一条黑狗。②兄弟二人差点当上兵。③一条虫唱着歌。④有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。⑵肢体谜：（闪、闻、闭、看）组员：祖国的汉字是多么好玩呀，它为我们的创建供应了广袤的空间，刚才我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的×××同学为大家展示，大家可要仔细视察，看看谁的脑子最敏捷！⑶图画谜：组员：中国的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字，请看──（汕、雷、露、则）⑷老师小结猜谜方法：师：老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？图画：一次明朝的唐伯虎邀请了挚友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。──放虎归山师从黑板上把老虎取下来。──调虎离山字面谜：老师这还有几个谜，大家还有信念来接受挑战吗？①一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）②河边一蜻蜓，天上双雁飞。（汗、丛）③再会（观）（老师相机归纳三种猜字方法：组合法、象形法、会意法。）２、趣味谐音。评析：这一环节的设计体现了几个特点：一、老师不仅供应机会让学生进行展示和沟通，同时还关注活动的过程。二、多种方式猜谜法使这一环节的内容更加丰富，有反映出学生活动的成效。三、老师的作用很好地发挥（如：归纳猜谜法、老师编制谜语让学生猜等）组员：大家好，我们是趣味谐音小组，我们的成员有×××，我们小组收集了谐音对联与古诗。（小组读）请同学们找出谐音字。１、对联、古诗：上联：二、三、四、五；下联：六、七、八、九。横批：缺一少十（衣食）上联：刘伶饮尽不留零；下联：贾岛醉来非假倒。竹枝词唐刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。师：不错，这些对联、古诗找得好，读得也有感情，让我们一起来读一读吧！（生齐读。）２、谐音笑话：组员：听了我们的谐音对联，再来听听我们小组收集到的谐音笑话。（生读。）⑴一天，张兰在日记中写道：昨天我去赶鸭，在路上踩到一堆狗屎，我大吃一斤……老师给他写评语：海量、海量，没人拦你。⑵那天在树下军训，教官对同学们说：第一排报数。他惊异地看着教官，教官又大声说了一遍：报数！于是，他极不情愿地转过身去抱住了树。组员：你们能说说你们发笑的缘由吗？《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计2教学目标1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动安排，在活动中主动、主动参加，勇于担当肯定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3．学生能够仔细阅读供应的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字奇妙、好玩的资料。4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的酷爱之情，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做贡献意识。5．通过活动学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的实力，从而促进探究意识的形成。教学重点、难点：1、策划并开展简洁的小组活动，学写活动安排。2、体会汉字的丰富好玩。课前打算：相关的多煤体课件教学过程：第一课时激趣导入，揭示学习内容1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不