2022《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思_1.docx

2022《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思身为一名刚到岗的老师，我们须要很强的教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思，欢迎大家共享。《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思1新课程教学的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而发展是一个动态过程，有着很多我们无法预见的教学情境，比如设计导语时我本没有想到用吴刚来导入课文，可学生都首先想到了神话中的吴刚，我因势利导找出两个吴刚的共同点导入课文。这说明在教学过程中应擅长发觉学生感爱好而又有价值的东西并打破安排因势利导，让他们感到沟通的欢乐和发觉问题的兴奋，才能让整个课堂灵动起来。另外语文的学习说究竟是语言的学习，只要肯引导，学生对语言的品读、感悟以及表达能都会得到提高，甚至让你有想象不到的惊喜。《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思2今日根据学校整体工作的支配，我讲了一节公开课，内容是八年级语文第三单元的“罗布泊，消逝的仙湖”，我是这样导入的：同学们，今日我们学习的这篇文章题目叫，首先，我们从文章的题目入手，我提出几个问题大家来思索：1、“消逝”为什么不用“消逝”？2、“仙湖”的“仙”在这里如何理解？3、大家体会文章题目中流露出了作者怎样的感情？同学们，进行探讨很清晰的从文章的题目中可以获得到信息是：一个漂亮的湖泊消逝了，表达的是一种惋惜，痛惜，指责……之情。接着我分别让学生在文中找出昨天罗布泊的漂亮，今日罗布泊的荒芜，并配以画面让学生用解说的形式朗读，并指导学生在读的时候，注意自己的情感表达。读昨日的罗布泊时，“牛马成群，绿树环绕，河流澄澈”让同学们体会到愉悦、兴奋、骄傲……。读今日的罗布泊时“没有一棵草，一条溪，不见一只鸟”让大家体会到那种苦痛和无奈。很自然的引入了情感教化：我们应当做些什么，来爱惜我们身边的一切。以上是本节课的构思，上完这节课我觉得有如下收获：1、分析一篇文章从文章的题目入手，便利学生整体感知课文，减轻学生的阅读压力。特殊是比较长的文章，假如让学生在读之前不刚好的从文章的题目中捕获到正确的信息，不利于学生对整篇文章的感知。2、语文课堂上要重视朗读的训练。新课改中体现了老师要精讲，对于学生来说，我们须要的是有效的课堂活动，我认为初中阶段语文学科来说最有效的课堂活动，就是朗读训练，让学生在读中体会文中精致的句子，在读中体会作者的思想情感，在读中提升自己的阅读观赏实力。不足的地方：1、我觉得学生回答问题特别踊跃，可是我对如何支配学生发言做的不好，学生的发言显的有些乱，重复发言多。2、文中留给学生拓展的时间少，比如：我们应当如何做，做一个环保人士，让大家找，我想：对同学们本身就是一种教化，这个时间有点短。《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思3上完这节课我觉得有如下收获：1、分析一篇文章从文章的题目入手，便利学生整体感知课文，减轻学生的阅读压力。特殊是比较长的文章，让学生在刚好的从文章的题目中捕获到正确的信息，有利于学生对整篇文章的感知。2、语文课堂上要重视精彩、重点语句的品析。语文的现代文教学，教学重点之一就是要培育学生学会从语言中感悟文章所要带给我们的深层意义，进而达到教化、启迪、培育他们学会爱护环境的思想感情。让学生在品析中体会文中精致的句子含义，在品析中体会作者的思想情感，在品读中提升自己的阅读观赏实力。不足的地方：1、我觉得学生回答问题特别踊跃，可是我对如何支配学生发言做的不好，学生的发言显的有些乱，重复发言多。2、在学生回答问题过程中，我的刚好指导不是很到位，没能够刚好的发觉学生回答问题中的错误，如：学生何长磊列出的等式“盲目用水+植物的大片死亡=人类的慢性自杀”其实，这是一个不等式，如改成“盲目用水=植物的大片死亡=人类的慢性自杀”这样就对了，在这里，假如我能够把它进一步提升为“盲目破坏生态环境=人类的慢性自杀”这就把整篇课文的分析从水资源的奢侈提升到整个环境的破坏了。3、文中留给学生拓展的时间少，比如：我们应当如何做，做一个环保人士，让大家找，我想：对同学们本身就是一种教化，这个时间有点短。《罗布泊，消逝的仙湖》教学反思4一、教学目标1、积累字词；2、通过朗读与揣摩，让学生感知文章梗概。3、探讨与练笔相结合，训练学生的环保意识、忧患意识和可持续发展的意识。二、教学重点1、通过朗读与揣摩，让学生感知文章梗概。2、探讨与练笔相结合，训练学生的环保意识、忧患意识和可持续发展的意识。三、教学难点探讨与练笔相结合，训练学生的环保意识、忧患意识和可持续发展的意识。四、教学打算小黑板五、教学流程设计老师行