2022《美丽的小兴安岭》教学设计_2.docx

2022《美丽的小兴安岭》教学设计《漂亮的小兴安岭》教学设计15篇作为一名静默奉献的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的《漂亮的小兴安岭》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《漂亮的小兴安岭》教学设计1教学目标：1、学问目标：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法。2、实力目标：培育学生自主、合作学习及勇于创新的精神。3、情感目标：激发学生对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的酷爱之情。4、创新目标：创设情境，读中感悟，读中积累，读中运用语言。教学重难点：自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产；体会作者用词精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法。课前打算：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，要求学生们搜集有关资料，培育学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的打算。教学方法：情境教学法，自学指导法，探讨沟通法教学媒体：cai课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题：1、导入：同学们，通过假想旅行，我们曾到过山青水秀的武夷山，泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇，深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。（点击打开课件主页）。2、沟通：学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。二、扫除障碍，整体感知过渡语：作者为了和你们共享这造化的钟灵神秀，他用文字把这奇妙的美“拍摄”下来了，同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊？1、请生自读课文。a、一读：读通课文。形式：自由朗读；圈划生词。检查预习：形式：合作分节读课文。通过评价正音，识字；解决课文的感情基调问题。b、二读：读懂课文。形式：潜心默读，边读边想象画面，划出不懂的词句和你宠爱的词句。检查预习：形式：沟通感受；质疑问难。通过质疑随文识词并理解词句；通过沟通对文本大致内容整体感知。c、三读：读顺课文。形式：读板书中的词语；感知课文a、出示小黑板，齐读并自我发觉词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及写作依次。（春）抽出嫩绿涨满淙淙地流着（夏）郁郁葱葱密密层层浓雾照耀（秋）松柏青翠林间飘舞献出（冬）积满白雪没过膝盖呼呼地刮过b、初次见面，小兴安岭给你留下怎样的印象？（漂亮的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）三、学习一、六自然段1、自读这两个自然段，小组探讨：应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受？2、汇报读，互评，齐读。（板书：绿色的海洋漂亮的花园巨大的宝库）3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。其次课时一、激情导入孩子们，你们想亲自去小兴安岭看看吗？今日老师就带你们一起乘坐幻想飞机，到东北去，接着我们的假想旅行。好吗？二、激活想象，披文入情过渡语：你们到小兴安岭去旅行，心情肯定是开心的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她漂亮的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快依据自己的选择，去观赏你所憧憬的美景。1、用你喜爱的方式读你喜爱的段落。将你沿路看到的风景，发觉或采撷的珍宝圈划出来。2、和你的同桌共享你游后的感受。3、班内汇报。按学生汇报的先后依次学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。a、感悟兴安之春。a、指名读。b、语言训练：春天来了，我们和春姑娘一道来到小兴安岭，我看到。c、结合学生的描述，指引“汇成”“淙淙地”意思。d、指引层次：树木抽新枝——积雪溶化——小鹿愉快地活动——原木顺水流淌。e、朗读课文。体会山间春意盎然，静谧之美。b、品读兴安之夏。a、夏天的早晨你来到了小兴安岭，最希望看到什么样的美景？b、结合学生的谈话，指引理解“郁郁葱葱”“密密层层”“密密层层”，感受小兴安岭夏之繁茂。c、相机指导读出四幅画面之美：葱郁的树木；山谷的晨雾；阳光中的工人宿舍；草地上的鲜花。d、在夏之山林里，你还窥见了森林什么样的美？想在这里干些什么？d、品读兴安之秋。引导学生自学。a、秋天是收获的季节。我们经常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。这时我们来到这里，会特殊喜爱这里的什么？把有关的语句画下来。b、想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主子的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人欢乐无比？共享小兴安岭人丰收的喜悦。c、指导朗读。d、品读兴安之冬。a、引导学生