2022《美丽的小兴安岭》教学设计_3.docx

2022《美丽的小兴安岭》教学设计《漂亮的小兴安岭》教学设计作为一名老师，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是我细心整理的《漂亮的小兴安岭》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。教学要求：1、初步学会本课14个生字，相识10个生字。驾驭由本课生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，丰富的物产，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。4、体会作者用词的精确、生动。学生作者抓住景色特点，进行视察的方法。课时支配：2课时。第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，学习了《富裕的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今日，老师就带同学们到漂亮的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）1、齐读课题。2、引读“什么的小兴安岭？”生读“漂亮的小兴安岭”。3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）4、老师简介小兴安岭（课件出示）。二、初读课文学生自读课文（一）检查预习检查生字词驾驭状况（课件出示）róng、huì、zhǎng、cōng融、化、汇成小溪、涨、满、郁郁葱葱dǎng、jìn、lǚ、jiàn、tiǎn挡、住、浸、在、千万缕、利、剑、舔、着（重点提示：融、涨、葱的发音）（1）生读（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）（4）用“汇、挡、浸”三个字组词（课件出示）师过渡：同学们写得真仔细，通过刚才的检测，看来同学们字词驾驭的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解状况。2、检查初读课文状况（1）从课文当中，同学们知道了什么？（2）这篇课文是根据什么依次写的？（师相机板书：春夏秋冬）（3）同学们还知道了什么？（4）带着你的感受，再来读读课题。三、讲读课文其次自然段1、在小兴安岭春天这个漂亮的大花园中，都有哪些漂亮的景物呢？请同学读课文其次自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木、积雪、小溪、小鹿、）2、在这些景物中，你最喜爱哪个景物？说说你的理由（老师相机指导）如：学生说树木时春天到了，树木抽出新的枝条……（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思索、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）（3）指导朗读：带着这样的感受读一读如：学生说积雪和小溪时（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）（2）假如能把这个词带到句子中读，你会觉得更有味道，读读看。（学生读相关句子）（3）谁想一个人读（指导朗读）（4）你听出了什么？说说你的感受。（5）全班跟着读一读如：学生说小鹿时（1）老师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（兴奋）（2）你从哪一个词语感受到呢？（观赏）（3）每个词语都是有感情的，假如把词语放到课文当中，放到句子当中就有味道了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）（5）老师要给你提示一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告知老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪溶化，……作者写的绘声绘色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，留意要一边读，一边做动作（学生读，老师在旁边引导做动作）四、讲读课文第三自然段师过渡：沿着作者的写作依次，我们该走进夏天。（由学生答）1、咱们举荐一位同学来读一读夏天。（学生举荐）2、一生读，其他同学思索：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（老师相机板书：树木、雾、太阳、野花）（1）假如说树木师引导：树木这样茂密，假如用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/郁郁葱葱/密密层层/密密层层……）师再引：假如用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）师：情愿把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生沟通）（2）假如说雾生读“早晨，……整个森林……”师：你仿佛看到了怎样的.景象？师：那全体女生来读这句话（女生读）师：还有别的句子吗